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文檔簡(jiǎn)介
1、目的
本研究旨在探討同伴教育對(duì)新護(hù)士自我效能、主觀幸福感和工作適應(yīng)的影響;探討同伴教育對(duì)新護(hù)士培訓(xùn)的作用,并為臨床新護(hù)士培訓(xùn)模式的建立提供參考依據(jù)。
方法
本研究為類實(shí)驗(yàn)性研究。采用隨機(jī)抽樣的方法抽取衡陽(yáng)市某三甲醫(yī)院2012年2月到2014年2月入職的80名新護(hù)士,隨機(jī)分為干預(yù)組和對(duì)照組,每組各40名。對(duì)照組僅予以醫(yī)院新護(hù)士常規(guī)培訓(xùn),干預(yù)組在醫(yī)院新護(hù)士常規(guī)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上接受為期6個(gè)月的新護(hù)士同伴教育。干預(yù)組最
2、終完成研究的為38名,對(duì)照組完成的為40名。在干預(yù)前、干預(yù)3個(gè)月后、干預(yù)6個(gè)月后采用《一般自我效能感量表》、《總體幸福感量表》及《工作適應(yīng)障礙量表》對(duì)兩組新護(hù)士進(jìn)行測(cè)評(píng),評(píng)價(jià)干預(yù)效果。采用EpiData3.1統(tǒng)一錄入數(shù)據(jù),應(yīng)用SPSS18.0軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析、均數(shù)t檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)、秩和檢驗(yàn)、?2檢驗(yàn)、Fisher確切概率檢驗(yàn)、重復(fù)測(cè)量方差分析。
結(jié)果
1兩組新護(hù)士在性別、年齡、護(hù)齡、婚姻狀況、第一學(xué)歷、聘用性
3、質(zhì)、獨(dú)生子女與否、月收入、家庭地址等一般人口學(xué)資料比較,差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。
278名新護(hù)士基線調(diào)查得分:自我效能得分(24.04?4.06)分,工作適應(yīng)障礙得分(20.76?3.18)分,均低于全國(guó)量表常模,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05);主觀幸福感總分(71.55?9.67)分,與全國(guó)女性常模比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。
3干預(yù)前,兩組新護(hù)士的自我效能、工作適應(yīng)障礙和主觀幸福感總分
4、及各維度得分情況比較均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.05),具有可比性。
4干預(yù)后對(duì)照組得分情況:自我效能得分,干預(yù)3個(gè)月后較干預(yù)前無(wú)明顯變化,干預(yù)6個(gè)月后較干預(yù)前明顯升高(P<0.05);工作適應(yīng)障礙得分,干預(yù)3個(gè)月后、干預(yù)6個(gè)月后較干預(yù)前明顯降低(P<0.05);主觀幸福感得分無(wú)明顯變化。
5干預(yù)后干預(yù)組得分情況:自我效能得分,干預(yù)6個(gè)月后顯著高于干預(yù)前及干預(yù)3個(gè)月后;工作適應(yīng)障礙得分,干預(yù)3個(gè)月后、干預(yù)6個(gè)月后較干預(yù)前
5、明顯降低(P<0.05),且干預(yù)6個(gè)月顯著低于干預(yù)3個(gè)月后(P<0.05);主觀幸福感總分,干預(yù)3個(gè)月后、干預(yù)6個(gè)月后較干預(yù)前明顯增高(P<0.05),且干預(yù)6個(gè)月顯著高于干預(yù)3個(gè)月后(P<0.05)。
6干預(yù)組與對(duì)照組組間比較:干預(yù)3個(gè)月后,干預(yù)組工作適應(yīng)障礙得分低于對(duì)照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05);主觀幸福感總分高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。干預(yù)6個(gè)月后,工作適應(yīng)障礙得分低于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意
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