單元主題詞匯教學(xué)對(duì)初中生英語寫作能力影響的研究.pdf

1、詞匯教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也一直是研究的熱點(diǎn)。然而,中國(guó)學(xué)生因詞匯運(yùn)用能力偏低導(dǎo)致寫作能力偏弱的現(xiàn)象依然未能改觀。筆者經(jīng)過查閱文獻(xiàn)和自己的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)單元的核心單詞能幫助學(xué)生聯(lián)想圍繞主題的相關(guān)詞匯,提高學(xué)生對(duì)課文的把握。筆者進(jìn)一步假設(shè),實(shí)施單元主題詞匯教學(xué),在單元各課型中優(yōu)化主題詞匯的輸入、輸出方式能提高詞匯能力,最終能提高寫作能力。
　　 單元主題詞匯教學(xué)融匯了詞匯教學(xué)的各種先進(jìn)理論與方法,在整體語言教學(xué)的理念下,強(qiáng)調(diào)在不

2、同語境中運(yùn)用詞匯:單元教學(xué)中先確定一些主題詞匯和句式,在課文教學(xué)時(shí)以話題情境呈現(xiàn)、繪制主題詞表等形式進(jìn)行輸入,以復(fù)述、演講、寫作進(jìn)行輸出,在單元其他課型以不同的情境復(fù)現(xiàn)、運(yùn)用主題詞匯,可以提高學(xué)生的寫作能力。為了檢驗(yàn)這樣的假設(shè),筆者進(jìn)行了實(shí)證研究。
　　 本研究以《牛津初中英語》(譯林版)為教材,確定了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,兩班詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀相近。在實(shí)驗(yàn)班采取單元主題詞匯教學(xué),在對(duì)照班采取常規(guī)教學(xué),周課時(shí)數(shù)相同。
　　 經(jīng)過近兩

3、學(xué)期的研究和科學(xué)的數(shù)據(jù)分析,結(jié)果如下:
　　 1.訪談顯示,單元主題詞匯教學(xué)受到學(xué)生的歡迎。它改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,一定程度上有助于學(xué)生形成詞匯學(xué)習(xí)策略。
　　 2.研究結(jié)束時(shí),實(shí)驗(yàn)班的聽力口語成績(jī)、大規(guī)?？荚囍械淖魑某煽?jī)均高于對(duì)照班,這表明主題詞匯教學(xué)能提高學(xué)生的寫作能力。
　　 3.個(gè)案研究發(fā)現(xiàn)單元主題詞匯教學(xué)對(duì)中等生寫作的影響更為明顯。
　　 研究建議,實(shí)施單元主題詞匯教學(xué)要確定好主