普通高中學困生在語文教學中的人格培養(yǎng).pdf

1、普通高中在高考升學率的影響下，學困生一直是一個不被重視的群體。殊不知學困生也渴望成功，他們也渴望得到同學、老師乃至社會的關心與重視。學習欠佳的他們，大都有自卑、困惑、厭學、自我約束力差、人際適應困難等表現(xiàn)。而且為了擺脫不受重視反受反感的的情況許多學困生以破壞課堂、嘩眾取寵等形式來尋找自我，更有甚者與社會無業(yè)青年靠近，或者校園內部拉幫結派或者集體性早戀，以不正常方式來肯定自己。其實每個學生都有屬于自己的閃光點，都會在某個方面表現(xiàn)出極大的潛

2、力。我們教師應該化解他們的心理問題，使之具備良好的心理素質，并能獨立、積極的學習與生活。只有培養(yǎng)學困生健康的人格，才可以使學困生有良好健康的性格，積極向上的價值觀，還可以形成良好的學習互助風氣、良性的競爭環(huán)境、積極向上的學習氛圍。
　　 高中語文教材里的每一篇課文都是編者經過周全篩選出來的經典的作品。它濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，都是高中學生很好的德育材料，這就需要我們教師把它滲透到

3、教學中。因此在充分尊重學困生身心發(fā)展規(guī)律和語文學科性質的前提下，我們把心理健康教育目標與語文學科有機地結合起來，在語文教學的同時有意識地滲透心理健康教育，不僅有利于加深學困生對語文知識的理解，而且對培養(yǎng)他們的健康人格大有裨益，并能促使他們全面、主動、和諧、健康的發(fā)展。
　　 全文總結教學實踐，從語文教師對學困生人格的影響；常規(guī)教學中滲透德育教育，培養(yǎng)學困生健康的人格；優(yōu)化課堂教學方法，為學困生創(chuàng)造和諧愉快的課堂情境；挖掘高中語文