新課程背景下教師文化研究——基于一種教師人際交往視角.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已在全國(guó)鋪開(kāi)，隨著改革的推廣及理論研究的深入，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到“軟件”在改革中潛移默化的作用與制約。作為核心“軟件”的學(xué)校文化變革成為課程與教學(xué)改革的最深層次的改革，而學(xué)校文化中最有活力和最具主體意義的是教師文化，因此，教師文化研究成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心課題。良好的教師文化對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)以及提高學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量都發(fā)揮著重大作用。
　　 論文在借鑒教師文化已有研究成果基礎(chǔ)上，

2、對(duì)核心概念文化、教師文化、交往、教師交往文化進(jìn)行了深度剖析；通過(guò)問(wèn)卷、訪談和觀察法，從教師人際交往這一視角來(lái)透視教師文化的實(shí)然狀況，并從兩個(gè)維度來(lái)呈現(xiàn)：一是教師課堂教學(xué)交往；二是學(xué)校中教師之間的師師交往。筆者通過(guò)對(duì)蘭州市某小學(xué)進(jìn)行入堂聽(tīng)課，參加學(xué)校教師的教研室活動(dòng)，與教師和學(xué)校管理人員訪談，從實(shí)際考察中發(fā)現(xiàn)在新課程的推行過(guò)程中，在教學(xué)行為上，教師表現(xiàn)為或是曲解了新理念的深層涵義或是仍舊維持傳統(tǒng)教學(xué)方式；在師師交往上教師表現(xiàn)為個(gè)人主義傾向