改革開放以來高等學校工資分配制度研究.pdf

1、隨著社會經(jīng)濟和科學技術的不斷發(fā)展，高等學校因其所承載職能的特殊性，受到國家和全社會的廣泛關注。關于高等學校的工資分配制度的研究，逐漸引起了學術界的重視。
　　 改革開放以來高等學校的工資分配制度形成和發(fā)展經(jīng)歷了四個階段。第一階段，1978年至1992年期間，高等學校沒有工資分配的自主權，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度。雖然1985年之前就建立了津貼制度，1985年結構工資制度中又設立了獎勵工資項，但都執(zhí)行著國家統(tǒng)一的工資標準。第二階段，

2、1993年至1998年，高等學校開始參與工資組成中的津貼分配，這期間高等學校執(zhí)行國家事業(yè)單位職務等級工資制，基本工資由職務等級工資和津貼兩部分組成，職務等級工資執(zhí)行國家統(tǒng)一標準，但作為全額撥款單位的高等學校，津貼占基本工資總量的30％，學?？稍谡咭?guī)定范圍內參與和影響津貼的分配。第三階段，1999年以來，高等學校根據(jù)國家的政策調整，抓住深化管理體制改革的機遇，在法律允許的范圍內適時建立了內部崗位津貼分配制度。內部分配制度建立，徹底打破了

3、建國五十年來高等學校執(zhí)行國家統(tǒng)一制度的格局，形成了國家工資制度和內部分配制度并行的二元工資分配格局，使高等學校擁有了自主進行工資分配的權力，從而為高等學校注入了新的活力，也為國家對高等學校進行收入分配制度的改革提供了寶貴經(jīng)驗。第四階段，2006年以來，國家實施了崗位績效工資制度改革，建立了崗位績效工資制度。崗位績效工資制的建立，對全國高等學校的分配制度實現(xiàn)了宏觀上的統(tǒng)一，同時高等學校在績效工資分配方面擁有高度的自主權?？傮w上來講，高等學