多媒體技術(shù)應(yīng)用：從“教學(xué)摹仿”到“藝術(shù)創(chuàng)造”.pdf

1、隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍。思考多媒體技術(shù)的教育應(yīng)用如何由“教學(xué)摹仿”上升到“藝術(shù)創(chuàng)造”，是教育技術(shù)藝術(shù)化理念下衍生的課題。
　　 海德格爾在《技術(shù)的追問(wèn)》中指出由于技術(shù)和藝術(shù)具有相同的本源，藝術(shù)乃是現(xiàn)代技術(shù)的拯救力量。從技術(shù)到藝術(shù)乃是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的一種希望。由此可見(jiàn)，技術(shù)和藝術(shù)不僅具有相同的本源，藝術(shù)還是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的一個(gè)美好愿景。多媒體技術(shù)藝術(shù)化理念以此為基點(diǎn)。
　　 本文的“摹仿”指

2、多媒體課件的制作過(guò)程和教學(xué)過(guò)程所存在的摹仿現(xiàn)象。本文的“藝術(shù)”一是指視聽(tīng)藝術(shù)層面的“藝術(shù)”，即課件制作給人以美的感受；二是指設(shè)計(jì)藝術(shù)層面的“藝術(shù)”，即教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)以及各教學(xué)要素之間的藝術(shù)組合；三是指行為藝術(shù)層面的“藝術(shù)”，即體現(xiàn)教學(xué)行為在遵循教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上，教師根據(jù)實(shí)際情況、運(yùn)用教育靈感所創(chuàng)造出來(lái)的靈活機(jī)動(dòng)創(chuàng)新的教學(xué)藝術(shù)。
　　 本文通過(guò)文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案分析、訪談及教學(xué)實(shí)踐等研究方法，分析了

3、目前多媒體技術(shù)在中學(xué)教育中的現(xiàn)狀。研究結(jié)果表明，多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)普遍存在簡(jiǎn)單呈現(xiàn)知識(shí)，課件制作中的文字、圖片簡(jiǎn)單堆積、偏重技術(shù)等現(xiàn)象，對(duì)于多媒體教學(xué)，經(jīng)常以傳統(tǒng)的過(guò)于簡(jiǎn)化的學(xué)習(xí)觀念為基礎(chǔ)，“為了多媒體而多媒體”，沒(méi)有考慮教育理念和方法的問(wèn)題。
　　 本文對(duì)教育藝術(shù)化理論進(jìn)行研究，并從教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、教學(xué)應(yīng)用三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐研究。本文提出：多媒體應(yīng)用就是“課前設(shè)計(jì)或組合多媒體課件，是為了上課時(shí)讓學(xué)生感覺(jué)不到多媒體的突