向?qū)W生學(xué)習(xí)：教師發(fā)展的新視角研究.pdf

1、本文通過對小學(xué)的實(shí)地實(shí)習(xí)考察,發(fā)現(xiàn)在新一輪課程改革的浪潮下,當(dāng)下的學(xué)生較以往的學(xué)生發(fā)生了較大的變化,師生關(guān)系得到一定的改變。筆者欲通過對小學(xué)教師的訪談與實(shí)際觀察,指出教師向?qū)W生學(xué)習(xí)這一現(xiàn)象的存在,給一線的教師一點(diǎn)建議,為教師的教學(xué)活動改進(jìn)和教師的自身發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。
　　 本文主要有六個部分,第一部分主要梳理了國內(nèi)外教師發(fā)展的文獻(xiàn)資料和研究成果,并分析了現(xiàn)有研究的趨勢及不足。當(dāng)前教育界對教師發(fā)展十分重視,已產(chǎn)生了大量的研

2、究成果,同時教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生這一巨大的教育資源,從學(xué)生那里習(xí)得知識和能力,促進(jìn)自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展。第二部分對教師發(fā)展和向?qū)W生學(xué)習(xí)進(jìn)行了概念界定。在分析先前對教師發(fā)展概念的界定之后,指出筆者較為贊同的教師發(fā)展概念,并與教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了辨析;同時根據(jù)學(xué)生、學(xué)習(xí)的概念,定義了向?qū)W生學(xué)習(xí),并與教師的教學(xué)反思進(jìn)行了區(qū)分。第三部分主要對教師向?qū)W生學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述,指明教師向?qū)W生學(xué)習(xí)的必要性和可行性,并指出了當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)困境。筆者主要從后

3、喻文化、兒童觀和教師權(quán)威這三個方面的轉(zhuǎn)變對教師向?qū)W生學(xué)習(xí)進(jìn)行了理論上的分析,并對現(xiàn)實(shí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。第四部分主要是教師向?qū)W生學(xué)習(xí)的方式和方法,筆者認(rèn)為教師向?qū)W生學(xué)習(xí)的方式主要是頓悟式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)兩種方式,教師可以通過直接觀察、課間交流和課外參與三種方式向?qū)W生學(xué)習(xí),同時指出教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)注意的問題。第五部分指出了教師向?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)容并指出該內(nèi)容對教師發(fā)展的作用。筆者從學(xué)生的精神狀況、思維狀態(tài)和知識范圍三個方面分析了教