中德中等職業(yè)教育發(fā)展的公共管理比較研究.pdf

1、中等職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分,是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。我國正處于經(jīng)濟(jì)騰飛、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整階段,急需大批直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的操作型和服務(wù)型實(shí)用人才。但由于我國中等職業(yè)教育起步晚,基礎(chǔ)薄弱,教育觀念落后,辦學(xué)體制不順，職教公共政策滯后等原因,使我國中等職業(yè)教育發(fā)展緩慢,已嚴(yán)重制約了國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此積極推進(jìn)職業(yè)教育管理體制改革,制定科學(xué)、合理、有效的職教政策，加大財(cái)政投入與政策扶持，大力發(fā)展中等職

2、業(yè)教育,培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者是我國當(dāng)前的重要戰(zhàn)略任務(wù)。德國是世界上職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的國家之一,有著完善的職業(yè)教育體系、嚴(yán)格的師資培訓(xùn)制度、配套的職業(yè)教育法規(guī)、強(qiáng)勁的財(cái)政支持,更有其經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”—“雙元制”職業(yè)教育模式。德國的職業(yè)教育堪稱”歐洲師表”,在世界上享有盛譽(yù)。但世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同,勞動(dòng)就業(yè)制度不同,職業(yè)教育各具特色。凡是成功的模式,都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是與本國實(shí)際緊密結(jié)合,有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。因此,我們