基于知識(shí)管理的小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)研究.pdf

1、知識(shí)就是力量，學(xué)校是一個(gè)以知識(shí)、人才、思想資源服務(wù)于社會(huì)并推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展的組織，知識(shí)是學(xué)校的重要資源。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，知識(shí)社會(huì)逐漸形成，新型態(tài)的知識(shí)工作者(knowledge worker)出現(xiàn)，使得不少學(xué)者開(kāi)始重視“知識(shí)管理”的觀念，并把“知識(shí)管理”的理論應(yīng)用于教育領(lǐng)域。 隨著知識(shí)管理研究的發(fā)展，隨著課程改革實(shí)踐的不斷推進(jìn)，校本課程開(kāi)發(fā)也逐步納入知識(shí)管理的研究視野。從知識(shí)管理的視角研究校本課程的開(kāi)發(fā)不僅有利于豐富學(xué)校課程理

2、論研究，也可以為校長(zhǎng)和教師在校本課程開(kāi)發(fā)中應(yīng)該如何操作提供借鑒。本研究以上海市H區(qū)小學(xué)教師為研究對(duì)象，主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式探討教師知識(shí)管理與學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)是否有相關(guān)；而透過(guò)本研究實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)二者具正相關(guān)，知識(shí)管理與學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)互為影響，優(yōu)秀的知識(shí)管理可以開(kāi)發(fā)出優(yōu)質(zhì)的校本課程，學(xué)校校本課程的推動(dòng)促進(jìn)高水平的知識(shí)管理的運(yùn)作。知識(shí)管理與校本課程開(kāi)發(fā)并不是順風(fēng)順?biāo)氖虑?，校本課程的開(kāi)發(fā)除了受到知識(shí)管理因素的影響之外，也受到管理機(jī)制因

3、素、知識(shí)共享因素、教師自身因素和資源條件等因素的影響。綜合而言，這些因素的影響主要是同政府與教育行政部門(mén)、校長(zhǎng)與學(xué)校中層管理者、教師等各種不同的主體緊密相連的。因此，要提高校本課程開(kāi)發(fā)的效率和質(zhì)量，主要需要學(xué)校行政、教師及教育行政部門(mén)這三個(gè)“維度”的保證。在知識(shí)管理的視角下要提高校本課程開(kāi)發(fā)的效力，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)需要強(qiáng)化知識(shí)平臺(tái)建設(shè)提高教師應(yīng)用能力，改造學(xué)校組織結(jié)構(gòu)建立學(xué)習(xí)型組織，建立知識(shí)管理制度促進(jìn)校本課程發(fā)展，完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制提高學(xué)校