家庭教養(yǎng)方式對小學生人文素養(yǎng)形成的影響及思考.pdf

1、當前是我國社會轉型、體制轉軌、觀念轉變的關鍵時期,教育問題也日益成為人們關注的熱點。對于如何培養(yǎng)和造就21世紀需要的一代新人,引起了人們廣泛的思考。隨著全面推進素質教育和新課改教育理念的發(fā)展,人們逐步清晰地認識到促進人的全面發(fā)展和具有較高的綜合素質,是21世紀人才培養(yǎng)的出發(fā)點,其中,人文素養(yǎng)是人才的根本素質。“迎接21世紀,人類最大的使命就是要把失落的‘人’找回來”,所以“重新強調人文教育的重要,具有現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義”。加強人文教育,

2、提高學生的人文素養(yǎng)是時代發(fā)展的迫切需要。小學階段是人生的奠基時期,加強小學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),是造就高素質人才的基礎。家庭教育是教育活動的重要組成部分,促進學生人文素養(yǎng)的提高,離不開家庭教育,特別是對較多依賴家庭的小學生而言。家庭教養(yǎng)方式是家庭教育中的一個重要影響因素。它反映了父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方法。
　　本研究從家庭教養(yǎng)方式這個角度探討當今我國小學生人文素養(yǎng)形成的問題,具有重要的研究意義和研究價值。它既豐富了家庭教育的內(nèi)涵,又擴

3、大了人文教育的途徑,使家庭教育、學校教育和社會教育有機地結合?？v觀人們對人文素養(yǎng)的研究,更多地是從學校教育的角度進行,研究對象側重于理工科的大學生。本研究立足于家庭教育的角度,探討小學生人文素養(yǎng)的形成,凸顯了本研究的創(chuàng)新之處。本研究沿著“小學生人文素養(yǎng)形成”這一中心問題出發(fā),分析了小學生人文素養(yǎng)形成的特點,指出了不同的家庭教養(yǎng)方式對小學生人文素養(yǎng)形成的影響,通過列舉案例分析了當前家庭教養(yǎng)方式下小學生人文素養(yǎng)形成中存在的問題,探討了形成的

4、原因,提出了有利于小學生人文素養(yǎng)形成的家庭教養(yǎng)方式的對策。本研究獲得了如下結論:1、小學生人文素養(yǎng)的形成有其自身的特點,表現(xiàn)為掌握初步的文化知識,懂得做人的基本道理和學會必要的處事能力。研究表明不同的家庭教養(yǎng)方式下小學生人文素養(yǎng)具有不同的表現(xiàn),民主型的家庭教養(yǎng)方式最有利于小學生人文素養(yǎng)的形成。2、當前我國家庭教養(yǎng)方式中存在著一些不利于小學生人文素養(yǎng)形成的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)為:教養(yǎng)期望的理想化、教養(yǎng)目標的唯智化、教養(yǎng)內(nèi)容的實用化、教養(yǎng)過程去情

5、感化和單親家庭的不利影響。這些現(xiàn)象束縛了小學生的人性發(fā)展,掩蓋了小學生的品德修養(yǎng),忽視了小學生的“為人”教育,丟失了對小學生的人文關懷,對小學生人文素養(yǎng)的形成十分不利。3、當前我國存在問題的家庭教養(yǎng)方式表現(xiàn)出一個共同的特點,那就是重科學輕人文。它的產(chǎn)生,一方面是受科學主義教育思潮和學校教育的影響,另一方面也是社會用人制度和家庭經(jīng)濟條件的產(chǎn)物,此外它也與家長本身人文素養(yǎng)的缺失有關。4、家長要創(chuàng)建有利于小學生人文素養(yǎng)形成的家庭教養(yǎng)方式,必須