基于激勵理論的初中學困生現狀調查的研究.pdf

1、“學困生問題”是近20年來學術界研究的重要問題之一。特別是在當今以人為本的社會，我們更注重每一個人的健康成長。對于21世紀的接班人一此時的青少年學生，對他們的教導要更有耐心、更有熱情。對于“學困生”，作為家庭，要給予他們更多鼓勵的話語；作為學校，要給予他們更大的信心去掌握好知識和技能；作為社會，也要給予他們更大的自信，使他們能在社會這個大舞臺上舞出屬于他們自己的精彩人生。激勵理論在經濟管理領域的研究較為成熟。自二十世紀以來，西方管理學家

2、、社會學家和心理學家從不同角度研究了怎樣激勵人的問題，并提出了許多激勵理論，主要有內容型激勵理論、過程型激勵理論和強化型激勵理論。如果父母、教師和社會人士都能知道并且把這些激勵理論用在學習和生活之中，那么我們的孩子、我們的學生-特別是“學困生”將不會厭學，不會討厭學校，而是把學校當成他們學習的樂園、掌握知識的天堂。本文結合已有研究嘗試性地對激勵理論在轉化學困生的學習方式和學習態(tài)度以及轉變教師對學困生的態(tài)度方面做出展望。以商丘市兩所中學為

3、例，對初中學困生的現狀進行調查，并對班主任進行訪談，最后作出結論和原因分析，針對性的提出轉化初中學困生的對策。
　　 本研究包括五個部分：
　　 第一部分，引言。主要對選題緣由，國內外的研究現狀、研究意義、研究思路、方法以及研究的創(chuàng)新之處做出了論述。
　　 第二部分，初中學困生的成因調查。本部分首先對調查設計和實施情況作出分析，在此基礎上，以商丘市的兩所學校作為調查對象，對這兩所學校的180名學生做了問卷調查，并

4、對調查結果進行分析，其調查結果主要有：教師對學生的態(tài)度與其成為學困生有很大的關系；學生自身的學習態(tài)度以及學習方式與成為學困生也有很大關系；父母的受教育程度與學生成為學困生的關系不大。
　　 第三部分，學困生的成因分析。具體的原因有：對學習缺乏興趣；不正確的學習動機和消極的學習態(tài)度;家庭教育、學校教育和社會的影響。
　　 第四部分，激勵理論轉化學困生的策略。這一部分是主要把激勵理論運用到學困生的轉化當中，主要使用的策略有：