對(duì)大學(xué)人文教育中經(jīng)典閱讀的理論審視.pdf

1、經(jīng)典是一個(gè)語(yǔ)義十分豐富的概念，面對(duì)經(jīng)典的不同解釋?zhuān)鞔_其概念是進(jìn)行經(jīng)典閱讀的前提。雖然不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的人對(duì)“經(jīng)典”概念的解釋各異，但經(jīng)典的權(quán)威性是其不變的基本規(guī)定，經(jīng)典的權(quán)威性不是靠外界的力量來(lái)決定，而是其思想的深厚及其普遍的影響力。正因?yàn)榻?jīng)典的上述特性，決定了經(jīng)典閱讀的實(shí)質(zhì)是讀者通過(guò)閱讀經(jīng)典，實(shí)現(xiàn)與作者對(duì)話(huà)。當(dāng)前經(jīng)典閱讀作為實(shí)施人文教育的重要途徑，在人文教育中受到重視，明確經(jīng)典閱讀對(duì)人文教育的重要意義理所當(dāng)然。經(jīng)典閱讀對(duì)人文教育的

2、重要性主要表現(xiàn)在：經(jīng)典閱讀涵養(yǎng)人文精神；經(jīng)典閱讀構(gòu)成了人文教學(xué)的有力支撐。
　　 本文從影響經(jīng)典閱讀的外部環(huán)境、經(jīng)典自身和經(jīng)典閱讀教學(xué)方法等方面進(jìn)行原因探悉，認(rèn)為經(jīng)典閱讀陷入困境的原因在于缺少人文的社會(huì)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，經(jīng)典內(nèi)容的晦澀難懂，經(jīng)典教材選編的不當(dāng)、教學(xué)方法的陳舊等方面。由此，本文對(duì)如何實(shí)施經(jīng)典閱讀提出了相關(guān)建議：根據(jù)經(jīng)典閱讀對(duì)象，靈活選擇經(jīng)典文本；選編經(jīng)典教材，引導(dǎo)學(xué)生與偉大的心靈進(jìn)行對(duì)話(huà)；建立科學(xué)、有效的經(jīng)典閱讀教學(xué)