版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、河南大學(xué)碩士學(xué)位論文論非語言符號(hào)視角下的中小學(xué)情感教育姓名:崔淑慧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):教育學(xué)原理指導(dǎo)教師:劉濟(jì)良20100501AbstractNonverbalsymbolisoneoftheimportantfactorswhichaffectemotionaleducationnleformandemotionusedinemotionaleducationCandelivertostudentsbyaseriesofnonv
2、erbalsymbolssuchasknowingsmile,trustingsight,closebodylanguage,timeandspaceinformation,colorandenvironmentNon—verbalsymbolscouldpromotestudents’positiveemotionalexperienceandenablethemtoexperiencelifebythemselvesUnfortun
3、atelyeducatorsoftenoverlooktheeffectofnonverbalsymb01Intheprocessofemotionaleducmionthesilemnon—verbalsymbolsaremoreusefulthanthelanguageofsoundwhileexpressingfeelingsNon—verbalsymbolsplayanimportantroleintheprocessofemo
4、tionaleducationHowtousethepositiveeffectofnonverbalsymbolsinemotionaleducationandmaximizetheeffectofemotionaleducationisanurgentproblemhastobesolvedintheprocessofemotionaleducation,itisalsothefocusofthisresearchBasedonth
5、etheoryofeducationpsychologyandsociologythisresearchmakesasummaryofemotionaleducmioninprimaryandsecondaryschools,analyzethecurrentstatusofemotionaleducationandexploretheeffectofnonverbalsymbolsonemotionaleducationaiminga
6、tseekingpracticalwaysintheprogressofemotionaleducationThisresearchincludesfivepartsThefirstpartisanintroductionincludingthecurrentsituationofemotionaleducationandthedefinitionsonsomerelatedconceptionsThesecondpartliststh
7、ecurrentemotionaleducationsituationofprimaryandsecondaryschoolswhichlackofnonverbalsymbolssuchasnonsenseofemotionalinjuryemotionalhelplessnessingroup,emotionalhurtinspaceandemotionaldeclineIntheviewofnonverbalsymbols,the
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 中小學(xué)生情感教育論
- 情感語言學(xué)視角下的英語非語言交際.pdf
- 中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育
- 論中小學(xué)信息素養(yǎng)教育.pdf
- 中小學(xué)情感教育缺位現(xiàn)狀與對(duì)策分析.pdf
- 中小學(xué)非教育性現(xiàn)象探究.pdf
- 交往教學(xué)論視角下中小學(xué)體育教學(xué)中交往問題的研究.pdf
- 多元視角下的中國(guó)中小學(xué)教師教育政策研究.pdf
- 詩(shī)化的語言、語言的詩(shī)化——語言符號(hào)視角下的歌詞闡釋.pdf
- 教師非語言符號(hào)的教育傳播效果研究.pdf
- 論中小學(xué)課堂教學(xué)中的生命教育.pdf
- 論中小學(xué)英語教學(xué)中的價(jià)值教育.pdf
- 論中小學(xué)語文書法教育的文化價(jià)值.pdf
- 從符號(hào)視角看翻譯中視覺非語言符號(hào)的信息處理.pdf
- 論中小學(xué)管理的創(chuàng)新.pdf
- 中小學(xué)情感教學(xué)的理論與實(shí)踐探索.pdf
- 弘揚(yáng)武術(shù)文化 培育民族精神——從文化視角論中小學(xué)武術(shù)教育.pdf
- 中小學(xué)健康教育
- 多元文化視野下的中小學(xué)音樂教育.pdf
- 《中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)》網(wǎng)絡(luò)課程情感交流的設(shè)計(jì).pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論