信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的理論和實(shí)踐研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)改變了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域運(yùn)行和發(fā)展的模式，改變了社會(huì)成員的生存方式和學(xué)習(xí)方式，人類正步入以智力資源的占有、配置，知識(shí)的生產(chǎn)、分配、使用為最重要因素的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是知識(shí)的創(chuàng)新，因此發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。 為此世界各國(guó)都加強(qiáng)了信息技術(shù)教育的力度，隨著教育觀念和教育技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)將信息技術(shù)主動(dòng)地融合到各學(xué)科的教學(xué)中，使

2、其作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具。時(shí)代要求學(xué)生具有的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，在信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程中可以得到充分的培養(yǎng)，因此關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的研究應(yīng)運(yùn)而生。由于國(guó)家政策的支持，我國(guó)教育的信息化建設(shè)十分順利。但根據(jù)調(diào)查，信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用只停留在初級(jí)階段，沒(méi)有完全發(fā)揮出信息技術(shù)的作用。因此，深入地研究信息技術(shù)與課程整合的原則和實(shí)施模式是十分有意義的。 本文采用訪談、調(diào)查、文獻(xiàn)分

3、析和實(shí)證研究等方法，在分析了信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，對(duì)在高中數(shù)學(xué)課程開展信息技術(shù)的整合進(jìn)行了實(shí)踐性的探討。本文共分六章(第一、二、三、四、五、六章)，第一章是引言；第二章通過(guò)文獻(xiàn)分析簡(jiǎn)要介紹了信息技術(shù)與課程整合的歷史與發(fā)展，以及其內(nèi)涵、意義、實(shí)施原則和實(shí)施方式；第三章討論了信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)，分析了它們對(duì)信息技術(shù)與課程整合的指導(dǎo)意義；第四章結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)例，探討了信息技術(shù)與課程整合對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)所起的作用；第