農(nóng)村職高生違規(guī)的管理原因探析.pdf

1、學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范、完成社會化過程的重要場所，學(xué)校對學(xué)生的管理是實現(xiàn)這一目的的有力保證。學(xué)校規(guī)范與紀(jì)律的執(zhí)行情況，可以讓我們窺一斑，推知學(xué)校學(xué)生管理工作的全貌。本文以一所農(nóng)村職業(yè)中學(xué)為個案，通過對其學(xué)生違規(guī)狀況的調(diào)查和學(xué)生管理規(guī)范實地運作的考察，揭示出我國農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在學(xué)生管理方面的弊端：規(guī)范與制度權(quán)力密切結(jié)合，實行對學(xué)生的規(guī)訓(xùn)與控制。 “規(guī)范”與“自由”不應(yīng)是兩個彼此排斥，彼此對立的概念。本文在實證的基礎(chǔ)上針對目前我國農(nóng)村職業(yè)

2、學(xué)校在學(xué)生管理中普遍存在的以規(guī)范壓制學(xué)生自由的不合理做法，闡明學(xué)生管理規(guī)范的滯后性和外在強制性是引發(fā)學(xué)生違規(guī)行為的重要因素，明確增強規(guī)范的開放性與自律性是謀求規(guī)范與自由合理統(tǒng)一的有效出路。 在教育實踐中，教師的權(quán)威是對學(xué)生實施規(guī)范教育與管理控制的有力保證。文中著力分析了教師利用制度實施管理與控制的癥結(jié)所在，指出在教育與管理中樹立恰當(dāng)?shù)慕處煓?quán)威是教師權(quán)力運作的合理取向。 最后，文章提出了對我國農(nóng)村職高生違規(guī)行為進(jìn)行控制與矯