蘭州市城關區(qū)小學教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、本論文以在蘭州市城關區(qū)隨機選取的六所小學進行的調(diào)查為基本依據(jù)，對目前小學教師的職業(yè)壓力狀況及其消極影響進行研究，并對形成職業(yè)壓力的來源進行了深入細致的分析，在此基礎上從教師個人的適應性、學校管理和社會支持等方面提出了緩解小學教師職業(yè)壓力的對策與建議。 全文由四個部分組成： 第一部分是引言，它主要包括四個方面。首先闡述了問題提出的原因和背景及關注小學教師職業(yè)壓力的重要意義；其次說明了本研究的目的和意義；再次概括闡述了國內(nèi)國

2、外與本研究相關的已有研究成果；最后是研究方法說明。 第二部分是蘭州市城關區(qū)小學教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀的描述，文章真實地反映了該區(qū)域內(nèi)小學教師明顯存在著的職業(yè)壓力狀況和由此而導致的對小學教師身心健康產(chǎn)生的負面影響以及職業(yè)壓力源的分布情況。 第三部分是存在的主要問題及其原因分析。一是個體內(nèi)部的原因，包括個體對壓力的感受性、個體的認知結構、教師角色定位以及職業(yè)本身的特征等；二是外部環(huán)境的原因，包括學校管理方面和社會支持方面的因素。學

3、校管理方面，如過分關注學生的分數(shù)、人際交往障礙、不合理的考核評價制度、領導的不公正評價以及落后的管理方式等；社會支持方面，如教師的經(jīng)濟收入和社會地位偏低、社會對教師的期望值卻越來越高、缺乏公平的競爭環(huán)境以及急待改革的體制性弊端等因素。 第四部分提出了緩解小學教師職業(yè)壓力的對策與建議，也是本研究最重要的結論。研究認為，第一，教師應改善自己的認知結構，正視現(xiàn)實，進行自我調(diào)解；第二，教師應改變自己的行為，提高自己的職業(yè)技能，使之與環(huán)境