中等職業(yè)學?；芋w驗式英語教學研究——以內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟農(nóng)牧學校為例.pdf

1、中等職業(yè)學校英語教學，是中等職業(yè)教育的重要組成部分。網(wǎng)絡時代的到來及全球經(jīng)貿(mào)一體化進程的加快，更突出了中等職業(yè)學校英語教學的極端重要性。傳統(tǒng)的中等職業(yè)學校英語教學由于片面地注重知識傳授，忽視學生全面素質培養(yǎng)，難以適應新時代的要求。注重對學生的創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，成為新時期中等職業(yè)學校英語教學的必然要求與選擇。 互動體驗式英語教學，就是在教學過程中，教師通過創(chuàng)設一定的環(huán)境，師生、生生進行多向交流互動，使學

2、生在親歷和體驗過程中理解知識、生成情感、健全品質、發(fā)展能力、體驗成功，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和養(yǎng)成創(chuàng)造習慣。 本研究針對傳統(tǒng)的中等職業(yè)學校英語教學存在的主要問題，對互動體驗式英語教學進行了深層次的理論探討，并采取平行班對比實驗的方法進行了為期兩年的行動研究。統(tǒng)計分析結果表明：改革實驗班與對比班學生的英語基礎知識、水平、學習態(tài)度、學習興趣及綜合技能等產(chǎn)生了明顯的差異?；芋w驗式英語教學與傳統(tǒng)的教學相比較，學生的英語學習成