孤獨癥兒童教育教學效果測評方法研究.pdf

1、孤獨癥(Autism)又稱自閉癥，是廣泛性發(fā)育障礙(Pervasive developmentaldisorder PPD)中的代表性疾病，這是一種起始于嬰幼兒時期的由腦功能障礙引起的長期發(fā)展性障礙綜合癥?，F(xiàn)階段治療方法主要是通過心理學原理和方法對孤獨癥兒童的心理、行為和社會功能進行發(fā)展性康復促進即心理干預。為了檢測干預效果，必須對于干預效果進行評估，通常通過對于患兒的父母或老師進行訪談以及運用孤獨癥治療評估量表(Autism Trea

2、tment Evaluation Checklist，ATEC)進行評估。但是使用評估量表調(diào)查的結(jié)果會受到家長的主觀態(tài)度的影響，難以確保量表測定結(jié)果的準確性。
　　本文著重從無創(chuàng)生化指標檢測方面進行孤獨癥干預效果評價研究，包括:
　　1.孤獨癥兒童無創(chuàng)生化樣本采集及測定方法優(yōu)化。
　　目前唾液采集的方法大多還是讓受試者直接在適當容器中吐出足夠量的唾液或者是用外形似棉簽的采樣棒或濾紙做成的采樣試條，但是這些方法對于兒童被

3、試，尤其是有疾病難以配合的病患有一定困難。針對此問題，在考慮到孤獨癥患兒的特點后，設(shè)計了基于濾紙的采樣裝置及雙管式采樣器兩種唾液采樣方案。并優(yōu)化了唾液α-淀粉酶快速檢測方法。
　　2.唾液α-淀粉酶測定在孤獨癥兒童教學評測中應用
　　接受課堂教學后正常兒童與孤獨癥兒童唾液淀粉酶水平都有顯著變化，大多數(shù)為提升。在授課前，孤獨癥組與正常組唾液淀粉酶的基線水平就有著非常顯著的差異，同樣，在接受教學后同一時間段內(nèi)的孤獨癥組與正常組的