初中語(yǔ)文課外作業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)計(jì)對(duì)策研究.pdf

1、從上個(gè)世紀(jì)末的新時(shí)期語(yǔ)文教育大討論開(kāi)始，語(yǔ)文課外作業(yè)一直是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，語(yǔ)文教育的各個(gè)方面都滲透著新課程的理念，但與語(yǔ)文課堂教學(xué)密切相關(guān)的語(yǔ)文課外作業(yè)卻沒(méi)有引起教師和教育研究者的足夠重視，語(yǔ)文課外作業(yè)的現(xiàn)狀不甚理想。學(xué)生的各種語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)、考試模擬卷堆積如山，小學(xué)生生字詞抄寫(xiě)數(shù)十遍甚至上百遍??種種問(wèn)題，究其根源，筆者認(rèn)為教師在語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)仍奉行著落后的作業(yè)理念，不重視甚至忽視語(yǔ)文課外作業(yè)的設(shè)

2、計(jì)，設(shè)計(jì)時(shí)違背語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律等等都是語(yǔ)文課外作業(yè)產(chǎn)生問(wèn)題的重要原因。語(yǔ)文課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，語(yǔ)文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生提供更多在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循新課標(biāo)的基本理念，依據(jù)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，這樣才能充分發(fā)揮語(yǔ)文課外作業(yè)的功能。由此，筆者針對(duì)初中學(xué)段，從初中語(yǔ)文課外作業(yè)的現(xiàn)狀入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)策研究。
　　本文首先論述了研究的背景，對(duì)國(guó)內(nèi)外母語(yǔ)課外作業(yè)研

3、究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述，總結(jié)了理論和實(shí)踐成果。接著廓清了幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題：概念，語(yǔ)文課外作業(yè)的分類(lèi)，課內(nèi)作業(yè)、課外作業(yè)和教科書(shū)課后練習(xí)的關(guān)系以及本文概念范圍的界定。對(duì)學(xué)生完成語(yǔ)文課外作業(yè)的目的、對(duì)語(yǔ)文課外作業(yè)的興趣和態(tài)度、完成語(yǔ)文課外作業(yè)的過(guò)程等方面情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)中造成作業(yè)現(xiàn)狀的主要原因如下：只為考試而設(shè)計(jì)造成學(xué)生作業(yè)目的的功利性和盲目性，設(shè)計(jì)中不重視學(xué)生主體地位使學(xué)生對(duì)作業(yè)缺乏興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)未把握語(yǔ)文教育的規(guī)律使作業(yè)內(nèi)容

4、和形式不被學(xué)生接受，設(shè)計(jì)時(shí)缺乏方法指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)困難得不到解決。借鑒杜威實(shí)用主義教育理論、羅杰斯人本主義心理學(xué)和義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，從中得到了對(duì)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的啟示。提出了初中語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的一些探討性對(duì)策。以掌握語(yǔ)文陳述性知識(shí)為主的課外作業(yè)策略包括：明確作業(yè)目標(biāo)；作業(yè)中運(yùn)用精加工和組織策略，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)、鼓勵(lì)等方法；設(shè)計(jì)合理的固定作業(yè)，作業(yè)中加入情感體驗(yàn)、意志培養(yǎng)。以掌握語(yǔ)文程序性知識(shí)為主的課外作業(yè)策略包括：角色體驗(yàn)，生活實(shí)踐；口