波利亞的怎樣解題表在警校提干隊數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文波利亞的怎樣解題表在警校提干隊數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用姓名：劉翠英申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師：傅海倫20070409山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要我國的武警院校經(jīng)過57年的發(fā)展(從1950年的中國人民解放軍公安部隊組建算起)，已經(jīng)初具規(guī)模。作為集軍事性、教育性為一體的武警院校教育，既有教育的一般屬性，又有自己的鮮明的特點：武警院校教育是以高等教育為基礎(chǔ)的軍事專業(yè)教育和職業(yè)教育，是適應(yīng)警官晉升發(fā)

2、展需要的繼續(xù)教育，是集軍事、科技、人文三部分教育內(nèi)涵有機結(jié)合的素質(zhì)教育，是在學(xué)員自覺的基礎(chǔ)上的規(guī)范性，強制性教育。優(yōu)秀士兵保送提于是具有鮮明武警特色教育的重要組成部分，它對選拔培養(yǎng)骨干，穩(wěn)定干部隊伍，提高部隊戰(zhàn)斗力都具有十分重要的意義。然而，由于種種原因，當lji『在武警優(yōu)秀士兵保送提干隊數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨著較為突出的困難：學(xué)員的文化基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識淡化，缺乏自信，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少章法等。以上諸多因素嚴重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。針對以上實

3、際，本人在教學(xué)過程中進行了大膽地嘗試，舉持以波利亞的怎樣解題表為指導(dǎo)，使之縱貫整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程，摸索一套真正可操作的解題程序，尋求較一般的解決問題的方法，并且加以遷移拓展為較一般的解決生活問題的方法，最終使學(xué)員達到強化觀念，增長知識，提高能力的綜合效果。怎樣解題表是《怎樣解題》一書的精華，是波利亞在長期積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗，和由觀察學(xué)生實際解題過程，以及精心設(shè)計的心理實驗中獲得的大量第一手資料的基礎(chǔ)上，通過篩選、概括和試用修改，在40年

4、代設(shè)計出的一張解題表，這是一張十分珍貴的表，是一張試圖誘發(fā)靈感的“智力活動表”，它是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法的大寶庫。表中共分四個部分：弄清題意，擬定計劃，實現(xiàn)計劃，回顧。從教育心理學(xué)角度看，怎樣解題表是十分可取的，利用這張表教員可行之有效地指導(dǎo)學(xué)員自學(xué)，發(fā)展學(xué)員獨立思考和進行創(chuàng)造性活動的能力。實踐經(jīng)驗證明，適當使用表中的問題與建議，對培養(yǎng)學(xué)員的解題能力，探索能力都是大有裨益的。傳統(tǒng)意義上的解題，比較注重結(jié)果，強調(diào)答案的確定性。而現(xiàn)代意義上的