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1、 構(gòu)安排方面,注重深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu),知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和知識應(yīng)用結(jié)構(gòu)的完整統(tǒng)一。第四,教科書“學(xué)材化”的功能表現(xiàn)。從現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和教科書對象性的轉(zhuǎn)換兩個視角,探討了教科書“學(xué)材”功能出現(xiàn)的前提條件,認(rèn)為前者為其提供了技術(shù)保證,后者為其提供了合法性和必要性。又從“學(xué)材”功能得以實現(xiàn)的四個條件出發(fā),結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段,闡述了在預(yù)習(xí)階段、課堂學(xué)習(xí)階段、復(fù)習(xí)階段,教科書具體發(fā)揮的“學(xué)材”功能。最后,以人教版新課標(biāo)歷史實驗教科書七年級上、下冊
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