我國中小學(xué)教師職業(yè)倦怠成因的X效率理論分析.pdf

1、教師職業(yè)倦怠是困擾我國中小學(xué)教師發(fā)展的心理問題,同時(shí)也給學(xué)校乃至整個(gè)教育的發(fā)展帶來諸多負(fù)面影響。近年來,心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科對此問題進(jìn)行了大量研究,在此基礎(chǔ)上,本文嘗試從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角切入,以X效率為研究工具,對已成為中小學(xué)內(nèi)部X低效率突出表現(xiàn)的教師職業(yè)倦怠的成因展開分析。 首先,在對教師職業(yè)倦怠的研究現(xiàn)狀和X效率理論的應(yīng)用基礎(chǔ)歸納總結(jié)的同時(shí),著重論證了將X效率理論應(yīng)用于解釋中小學(xué)教師職業(yè)倦怠成因的可行性與必要性。其中,資

2、源稀缺性與組織生產(chǎn)性的存在為學(xué)校內(nèi)部X低效率研究提供了理論可行性,中小學(xué)內(nèi)部大量存在的低效率現(xiàn)象,特別是作為其突出表現(xiàn)的教師職業(yè)倦怠問題的普遍性使得研究具備了現(xiàn)實(shí)必要性。 其次,著重從人性特征層面對中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的成因進(jìn)行分析。個(gè)體性人性特征與集體性人性特征是導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的重要因素。一方面,選擇理性與慣性特征的存在,使得個(gè)人的行為并非極大化,并且通常在慣性區(qū)域內(nèi)活動；另一方面,集體中存在的多人慣性區(qū)域與博弈產(chǎn)生的囚徒

3、兩難困境,使得個(gè)人行為呈現(xiàn)集體性低效率特征。 再次,著重從組織制度角度對中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的成因進(jìn)行分析。按照X效率理論的研究邏輯,產(chǎn)權(quán)是制度的同義語。據(jù)此,將學(xué)校產(chǎn)權(quán)制度與勞動力產(chǎn)權(quán)制度兩個(gè)方面作為研究的重點(diǎn)。學(xué)校委托-代理關(guān)系不順、學(xué)校產(chǎn)權(quán)殘缺、勞動力產(chǎn)權(quán)界定不清以及勞動力產(chǎn)權(quán)配置不當(dāng)?shù)戎贫刃匀毕輳母旧蠈?dǎo)致了教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。 最后,得出人性特征是內(nèi)在性因素、組織制度是外在性因素、二者共同作用導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生