和平教育論綱.pdf

1、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是人類社會(huì)一個(gè)永恒的話題，是歷史與現(xiàn)實(shí)的坐標(biāo)中永不會(huì)消失的亮點(diǎn)。上個(gè)世紀(jì)兩次世界大戰(zhàn)給人類造成了深重的災(zāi)難，導(dǎo)致人們和平理想的破滅。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的時(shí)候，人類再次反思戰(zhàn)爭(zhēng)，思考如何才能避免下一次戰(zhàn)爭(zhēng)。人們把希望寄托于教育，希冀通過教育實(shí)現(xiàn)人們心中永遠(yuǎn)的和平。聯(lián)合國(guó)教科文組織為了盡快讓這個(gè)主題得以實(shí)現(xiàn)做出了不懈的努力，推動(dòng)其成員國(guó)開展和平教育，現(xiàn)今許多國(guó)家都已把和平教育作為本國(guó)教育的基本理念之一。 本文試圖對(duì)和平教育問題進(jìn)行

2、比較系統(tǒng)的探討。全文共分為四個(gè)部分。第一部分從和平教育的理論與現(xiàn)實(shí)緣起入手，簡(jiǎn)要介紹了國(guó)內(nèi)外和平教育的研究概況，闡述了本文研究的目的、意義與方法。第二部分論述了和平教育的內(nèi)涵、特征、基礎(chǔ)與功能等。本文所說的和平教育是指狹義的和平教育，即學(xué)校根據(jù)一定的社會(huì)要求，教授和平理論，闡述沖突化解理論，傳播和平知識(shí)與和平文化、提高人們的和平意識(shí)及和平素養(yǎng)、塑造和平文明的教育；和平教育具有跨學(xué)科、多維度層面和理論聯(lián)系實(shí)際等特征；本部分還闡述了和平教育