高中英語限時(shí)寫作中的詞匯提取策略研究.pdf

1、國(guó)內(nèi)關(guān)于英語寫作的相關(guān)研究結(jié)果表明，詞匯是學(xué)生在寫作過程中的最大障礙。從近年來對(duì)高中生詞匯量的相關(guān)研究看，隨著高中英語進(jìn)入新課改，學(xué)生的詞匯量呈上升趨勢(shì)。然而目前學(xué)生中普遍存在著學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象。他們?cè)谶M(jìn)行口頭或書面表達(dá)時(shí)，要么提取不到要表達(dá)的詞，有話說不出；要么用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意，或即使寫出來也不符合英語表達(dá)習(xí)慣。這和測(cè)得的學(xué)生的詞匯量無疑成不了正比。因此，有必要對(duì)中學(xué)生英語寫作過程中的詞匯提取問題進(jìn)行研究，并針對(duì)研究結(jié)果對(duì)中學(xué)生詞匯提

2、取策略的使用進(jìn)行詞匯提取策略培訓(xùn)，以促進(jìn)中學(xué)生在寫作中積極使用詞匯提取策略，促進(jìn)二語寫作。
　　本研究旨在研究高中學(xué)生在英語限時(shí)寫作過程中的詞匯提取策略使用情況和詞匯提取策略的可培訓(xùn)性。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為蘇州工業(yè)園區(qū)某中學(xué)高三年級(jí)兩個(gè)自然班的79名學(xué)生，其中男生38名，女生41名。使用的測(cè)量工具如下：一份由26道題目組成的利克特式策略調(diào)查問卷；學(xué)生高三第一學(xué)期期末統(tǒng)考英語寫作成績(jī)；高三第二學(xué)期一模和二模考試英語寫作成績(jī)；以及對(duì)學(xué)生的訪談。

3、研究重點(diǎn)討論以下幾個(gè)問題：
　　(1).高中生在英語限時(shí)寫作過程中面臨的最大問題是什么？
　　(2).在限時(shí)寫作中面臨詞匯表達(dá)困難時(shí)，高中生使用的詞匯提取策略是否存在個(gè)體差異？策略的使用是否和英語寫作成績(jī)相關(guān)？
　　(3).詞匯提取策略能否被培訓(xùn)？培訓(xùn)后學(xué)生在寫作過程中的詞匯提取策略是否發(fā)生了變化？
　　本研究通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行策略問卷調(diào)查、訪談和策略培訓(xùn)，對(duì)他們?cè)谟⒄Z限時(shí)作文中的詞匯提取策略使用情況進(jìn)行了研究。結(jié)果

4、表明：（1）學(xué)生在限時(shí)寫作過程中面臨的最大難題是詞匯；（2）學(xué)生在限時(shí)作文的過程中使用的詞匯提取策略較少，且更多地使用消極策略并避免使用積極策略；學(xué)生使用的部分策略和他們的作文成績(jī)有較強(qiáng)的相關(guān)性。（3）詞匯提取策略可以被培訓(xùn)，而且培訓(xùn)后學(xué)生在寫作過程中的詞匯提取策略發(fā)生了變化。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在迂回策略、并列選擇策略、修正策略和替代策略方的使用頻率明顯高于對(duì)照組學(xué)生；實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的寫作成績(jī)有差異，實(shí)驗(yàn)班的二模寫作比對(duì)照班的平均分略高，但是并