1、近些年來，兒童的焦慮問題已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注。長期處在焦慮狀態(tài)的兒童不但無法進行正常的學(xué)習(xí)和生活，而且其身心成長也會受到很大的影響。父母教養(yǎng)方式是指父母在教養(yǎng)、撫養(yǎng)子女的日常生活中表現(xiàn)出的一種相對穩(wěn)定的行為方式和行為傾向，是其教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。已有的研究表明，父母教養(yǎng)行為與兒童的焦慮情緒均存在顯著相關(guān)，父母親積極的教養(yǎng)方式如對子女的關(guān)愛、支持和民主信任等行為與其焦慮情緒之間存在顯著的負相關(guān)；而父母親消極的教養(yǎng)方式如懲罰嚴厲
2、和過度保護等行為則與小學(xué)兒童的焦慮情緒之間存在顯著的正相關(guān)（孫永明，蘆詠莉，1998）。因此，探明兒童焦慮的家庭相關(guān)因素并在此基礎(chǔ)上采取針對性的家庭指導(dǎo)和干預(yù)措施，對于預(yù)防和解決兒童的焦慮問題具有很重要的應(yīng)用價值。
但在已有的國內(nèi)外關(guān)于焦慮的研究大多數(shù)是單獨研究某種特定的焦慮狀況（如社交焦慮、分離焦慮、考試焦慮）；母親的教養(yǎng)方式在關(guān)于兒童焦慮與教養(yǎng)方式的研究中受到更多的關(guān)注，而父親教養(yǎng)方式則很少涉及到；從研究對象來看，已有的相
3、關(guān)研究多數(shù)是關(guān)于中學(xué)生或者學(xué)前兒童的焦慮狀況研究，專門針對小學(xué)兒童焦慮狀況的研究較少，而且相關(guān)研究主要以城市兒童為被試，鮮有專門針對農(nóng)村兒童焦慮狀況的研究。
鑒于上述考慮，本研究擬在農(nóng)村文化背景下，考察小學(xué)兒童焦慮與父母教養(yǎng)的基本特點，在此基礎(chǔ)上進一步考察父母教養(yǎng)方式和農(nóng)村小學(xué)兒童焦慮之間的關(guān)系。對于這一問題的探討，不僅有助于增進人們關(guān)于家庭教育與農(nóng)村小學(xué)兒童焦慮之間關(guān)系的認識，而且可以為我國農(nóng)村家庭中父母采用恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式促
4、進小學(xué)兒童心理健康發(fā)展提供某些科學(xué)依據(jù)。
本研究采用橫斷研究的方法，在濰坊市兩所普通農(nóng)村小學(xué)中采用整體抽樣法抽取615名三到六年級小學(xué)生作為被試，以父母教養(yǎng)方式評價量表(EMBU-C)和Spence兒童焦慮量表（SCAS）為研究工具，采用兒童自我報告的方法，分別收集了農(nóng)村小學(xué)兒童父親教養(yǎng)方式和母親教養(yǎng)方式及其焦慮的相關(guān)數(shù)據(jù)，用以考察它們之間的關(guān)系。主要結(jié)論如下：
1.農(nóng)村小學(xué)兒童的焦慮存在性別和年級差異。在焦慮總分上
5、女生的焦慮得分均顯著高于男生。六年級兒童的社交恐懼顯著高于三、四、五年級兒童；三、四年級兒童的恐慌障礙均顯著高于六年級兒童。
2.農(nóng)村小學(xué)兒童的父母教養(yǎng)方式存在性別和年級差異。父親對男孩的過度保護和拒絕均顯著高于女孩；母親教養(yǎng)方式的各維度性別主效應(yīng)均不顯著。父親對三年級和五年級兒童的過度保護均顯著高于六年級兒童，父親對五年級兒童的情感溫暖顯著高于三、四、六年級的兒童，父親對五年級兒童的教養(yǎng)焦慮顯著高于三年級兒童和六年級兒童。母
6、親對五年級兒童的情感溫暖顯著高于三、四、六年級的兒童，母親對五年級兒童的教養(yǎng)焦慮顯著高于三年級兒童。在父母教養(yǎng)方式各個維度得分上，性別和年級的交互作用均不顯著。
3.相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，父親的過度保護、拒絕與兒童的分離焦慮、社交恐懼、強迫沖動障礙、恐慌障礙、廣泛性焦慮及焦慮總分呈正相關(guān)，父親的教養(yǎng)焦慮與兒童的焦慮各癥狀與焦慮總分均呈正相關(guān)。
4.相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，母親的過度保護、拒絕、教養(yǎng)焦慮與兒童的焦慮各癥狀和焦慮總分呈正相
7、關(guān)。
5.回歸分析發(fā)現(xiàn)，父親的過度保護能夠正向預(yù)測兒童的強迫沖動性障礙和廣泛性焦慮；父親的拒絕和教養(yǎng)焦慮均能顯著預(yù)測兒童焦慮的各維度及焦慮總分；父親的情感溫暖能夠負向預(yù)測兒童的分離焦慮、社交恐懼、恐慌障礙、廣泛性焦慮和焦慮總分。
6.回歸分析發(fā)現(xiàn)，母親的過度保護能夠正向預(yù)測兒童的強迫沖動性障礙和廣泛性焦慮；母親的拒絕和教養(yǎng)焦慮均能顯著預(yù)測兒童焦慮的各維度及焦慮總分；母親的情感溫暖能夠負向預(yù)測兒童的分離焦慮、社交恐懼、