小班化教學(xué)的系統(tǒng)優(yōu)化及其功能優(yōu)勢.pdf

1、本文通過對班級教學(xué)的發(fā)展歷程的回顧，對小班化教學(xué)產(chǎn)生的歷史背景及其研究歷史和現(xiàn)狀的剖析，認(rèn)識到：小班化教學(xué)產(chǎn)生于班級教學(xué)，其研究之目的就是為了既保留班級教學(xué)的優(yōu)勢，又克服班級教學(xué)所固有的弊病；國內(nèi)外只以班級規(guī)模的縮小或其他某些策略來研究小班化教學(xué)，分析小班化教學(xué)的效益和效果，可以肯定是片面的，它所得出的結(jié)論也必然具有一定的片面性。因此，本文認(rèn)為應(yīng)該從系統(tǒng)的角度、用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來研究我國的小班化教學(xué)，使其充分發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢。 在系統(tǒng)觀點(diǎn)的

2、指導(dǎo)下，本文首先對小班化教學(xué)的基本概念小班、小班教學(xué)、小班化教學(xué)等三個層面進(jìn)行了簡單的詮釋；然后，對小班化教學(xué)系統(tǒng)中的教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理、教學(xué)評價等八個主要要素的特點(diǎn)進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析；接著，從下面六個方面重點(diǎn)論述了小班化教學(xué)系統(tǒng)中各要素之間的優(yōu)化組合：人際關(guān)系系統(tǒng)優(yōu)化、教學(xué)資源系統(tǒng)優(yōu)化、教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)優(yōu)化、教學(xué)管理系統(tǒng)優(yōu)化、教學(xué)策略系統(tǒng)優(yōu)化、教學(xué)評價系統(tǒng)優(yōu)化等。其中，小班化教學(xué)的人際關(guān)系系統(tǒng)優(yōu)

3、化包括小班化教學(xué)中師師關(guān)系、師生關(guān)系、生生關(guān)系的優(yōu)化；小班化教學(xué)資源系統(tǒng)優(yōu)化包括教學(xué)人員的優(yōu)化組合、教學(xué)有形資源的優(yōu)化配置、教學(xué)無形資源的有效利用；小班化教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)優(yōu)化包括教學(xué)整體目標(biāo)的全面素質(zhì)化、教學(xué)具體目標(biāo)的個性層次化；小班化教學(xué)策略系統(tǒng)優(yōu)化包括教學(xué)組織形式的綜合運(yùn)用、教學(xué)方法的精選活用、教學(xué)技術(shù)手段的求實(shí)創(chuàng)新；小班化教學(xué)管理系統(tǒng)優(yōu)化包括教學(xué)全員管理的信息暢通、教學(xué)全面管理的整體協(xié)調(diào)、教學(xué)全程管理的動態(tài)相關(guān)；小班化教學(xué)評價系統(tǒng)優(yōu)化