農(nóng)村特困大學(xué)生就業(yè)本體安全感研究.pdf

1、當前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題是我國一個嚴重的社會問題，這一問題隨著最近幾年高校的大幅度擴招和國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而顯得日益尖銳。而在此問題中，農(nóng)村特困大學(xué)生的就業(yè)則顯得尤其困難，使得這一群體在就業(yè)市場上被日益邊緣化。產(chǎn)生這一問題的根源在于其家庭經(jīng)濟狀況的拮據(jù)，以及由經(jīng)濟地位而決定的其家庭和本人社會資本的不足。農(nóng)村特困大學(xué)生就業(yè)困難，使得“新讀書無用論”在我國西部和其他貧困農(nóng)村孳生并蔓延，嚴重影響了農(nóng)村“基本普及九年義務(wù)教育”和“基本掃除青壯

2、年文盲”成果的鞏固，更給中華民族整體素質(zhì)的提高和國家經(jīng)濟、文化及社會發(fā)展帶來了長遠的危害。 農(nóng)村特困大學(xué)生群體的就業(yè)困難，不但引發(fā)了一系列社會問題，而且也造成了這一群體本體安全感的不足。論文首先回顧了國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于就業(yè)和社會資本問題的文獻，而后重點梳理了本體安全感概念和形成途徑的研究成果，強調(diào)了本體安全感是個體從出生開始，通過父母、家庭教育，學(xué)校教育和社會實踐，逐漸形成并最終確立在人意識里的情感需要。這是一個連續(xù)而復(fù)雜的過程，是

3、多種外力互相交叉、相互影響，共同作用而產(chǎn)生的最終結(jié)果，每一方面都起到不可替代的重要作用。然后，本文又對形成本體安全感的各種要素進行了整理，著重強調(diào)了各種要素在個體生存的各個不同時期有著不同程度的重要性。 在解讀概念的基礎(chǔ)上，論文結(jié)合問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，緊緊圍繞農(nóng)村特困大學(xué)生因就業(yè)困難而引發(fā)的本體安全感缺失問題，分析了就業(yè)對于個體形成完整的本體安全感的重要性，即對于絕大多數(shù)正常個體來說，無論其是否經(jīng)過家庭和學(xué)校教育，為了滿足生存的基本

4、需要，最終必將也必須走向社會就業(yè)。所以，就業(yè)首先是個體生存的需要，同時也是個體獲得本體安全感的需要。論文最后針對農(nóng)村特困大學(xué)生群體，分析了由于就業(yè)困難而導(dǎo)致本體安全感缺失的原因和對他們的影響，提出了解決這一問題的途徑，即必須從解決他們的就業(yè)入手。具體措施是：提高自身素質(zhì)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、樹立創(chuàng)業(yè)意識、做好高校心理咨詢和就業(yè)指導(dǎo)、增加中小企業(yè)數(shù)量、提高教育質(zhì)量、加強產(chǎn)學(xué)合作、打破大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)的制度障礙。 通過以上分析論述，論文最