反思性英語教學的策略研究.pdf

1、教育的進一步發(fā)展和新一輪課改的不斷深入，對教師的教育理念和教學方法都提出了更高的要求，對教師的職業(yè)發(fā)展提出了新的課題。教師職業(yè)發(fā)展要求教師在教學實踐中，通過探索和反思性研究達到專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。對于英語教師職業(yè)發(fā)展的標志性素質(zhì)要求就是要掌握相當?shù)挠⒄Z習得理論和一定的英語教學法知識，教師須不斷研究新的教學思想和方法策略。近些年的《課標》培訓還不足以為高中英語教師的專業(yè)發(fā)展提供切實可行的模式。要實現(xiàn)教育目標，完成教育任務，需要教師積極主動地

2、對自己的教學行為，對有效性及合理性進行探索和反思，以提升教學實踐的質(zhì)量。反思性英語教學是英語教師真正理解《課標》理念并運用于教學實踐的關鍵。因此本研究旨在為高中英語教師提高教學能力和取得自身專業(yè)發(fā)展提供切實可行的反思性教學策略。本文從當前高中英語教學的現(xiàn)狀和存在的問題入手，綜述國內(nèi)外相關研究，指出了反思性英語教學的目的利意義；在界定和說明相關概念的基礎上，概括了反思性英語教學策略的構成，通過借鑒元認知理論和建構主義思想，提出了有利于高中