可持續(xù)發(fā)展框架下的中學地理教育研究.pdf

1、自20世紀60年代以來，世界人口急劇增長，資源日益短缺，同時片面追求經(jīng)濟增長的發(fā)展模式對人類生存的地理環(huán)境造成了巨大的破壞，形成了嚴重的生態(tài)問題，已至于關系到人類的生存與發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展理論為人類的發(fā)展指明了方向，找到了一條人口、資源、環(huán)境的發(fā)展相互協(xié)調(diào)的道路。走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇，地理學是研究人類生存的地理環(huán)境以及人類與地理環(huán)境關系的一門科學，人地協(xié)調(diào)是地理學研究的目的所在，可持續(xù)發(fā)展與各種學科相關，但與地理科學研究最緊密

2、，尤其隨著時代的發(fā)展，地理科學研究的前沿領域中，可持續(xù)發(fā)展問題已成為主體內(nèi)容。 本文在論證這一關系的基礎上，進一步指出，做為向青少年進行地理科學教育的中學地理學科承擔著向中學生進行可持續(xù)發(fā)展觀教育的重要任務，時代的發(fā)展要求中學地理教學要把可持續(xù)發(fā)展的教育做為核心內(nèi)容之一，把培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀念做為重要的教育目標。本文對如何做好對學生的可持續(xù)發(fā)展觀教育做了深入的研究，對中學地理課程標準和教材做了全面深入的分析，闡述了實施的途徑