構(gòu)建農(nóng)村教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展框架.pdf

1、教育大計(jì)，教師為本。教師是教育的第一資源，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保證。教育質(zhì)量的提高在很大程度上依賴于教師質(zhì)量的提高。全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和技術(shù)手段，大力培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)教師，是解決農(nóng)村教師素質(zhì)提高的有效途徑。同時(shí)以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)的新一輪教師全員培訓(xùn)中教師教育技術(shù)能力又是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。2004年12月25日，國(guó)家教育部正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)農(nóng)村教師的繼續(xù)教育工作提

2、出了新的要求。參加培訓(xùn)是農(nóng)村中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)，組織農(nóng)村教師培訓(xùn)是各級(jí)教育行政部門的職責(zé)。以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮“人網(wǎng)”、“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”在教師培訓(xùn)中的作用。堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。 發(fā)展教育必須通過發(fā)展學(xué)校來實(shí)現(xiàn)，改革教育必須通過改革學(xué)校來實(shí)現(xiàn)，提高教育質(zhì)量必須通過提升教育能力來實(shí)現(xiàn)。 筆者沿著對(duì)農(nóng)村教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展的思路

3、進(jìn)行分析、探索，力爭(zhēng)提出一套適應(yīng)各級(jí)各類農(nóng)村教師培訓(xùn)的有效途徑，辦讓教師滿意的培訓(xùn)。本論文共由四部分組成。 第一部分是緒論，簡(jiǎn)明闡述了論文的研究背景、研究目的意義和研究方法。 第二部分是研究基于的主要內(nèi)容概述。 第三部分是農(nóng)村教師培訓(xùn)現(xiàn)狀分析。在文獻(xiàn)分析、調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)村教師目前的培訓(xùn)狀況進(jìn)行分析，取其精華，去其糟粕。 第四部分是構(gòu)建農(nóng)村教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展框架。針對(duì)目前農(nóng)村教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀