學(xué)校和諧管理的理論與實(shí)踐——基于南京市一所城市小學(xué)管理個(gè)案的研究.pdf

1、時(shí)代在高速發(fā)展，但是當(dāng)前的城市小學(xué)管理，有的主要依靠經(jīng)驗(yàn)管理，主觀傾向明顯；有的過(guò)分依靠制度管理，以管理企業(yè)的方式管理小學(xué)，缺乏人情；有的關(guān)注人文管理，但缺乏制度構(gòu)建，管理缺乏章法。另外，有意無(wú)意，當(dāng)前城市小學(xué)已逐步違反了教育規(guī)律，“唯分?jǐn)?shù)論”已嚴(yán)重扭曲了學(xué)校的管理，異化了學(xué)校的發(fā)展，管理者有怨無(wú)處訴，教師、學(xué)生成為惡性競(jìng)爭(zhēng)的犧牲品，看似平靜的學(xué)校，矛盾重重。什么樣的管理能淡化矛盾，調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性和主動(dòng)性，科學(xué)合理地體現(xiàn)管理績(jī)

2、效，促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展?筆者根據(jù)幾年來(lái)學(xué)校管理工作的理論思考與實(shí)踐，認(rèn)為具有東方管理特點(diǎn)的“和諧管理”是當(dāng)前學(xué)校管理較好的選擇。 和諧管理理論本身來(lái)說(shuō)是把單位(學(xué)校)看成是一個(gè)規(guī)則和單元自治的整體，既重視整體性的功能，以系統(tǒng)自身的智能、用規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制引導(dǎo)系統(tǒng)向最優(yōu)化的方向發(fā)展，同時(shí)又注重加強(qiáng)各子系統(tǒng)自身的能動(dòng)性的發(fā)揮及其和諧，最終達(dá)到整體和諧。它遵循雙規(guī)則，不以單向思維處理復(fù)雜的問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)校管理有自己的特殊性，用優(yōu)化的思路解

3、決客觀科學(xué)的一面，同時(shí)用不確定性消減的方式解決主觀情感的一面。 依據(jù)和諧管理理論，筆者主要著眼于“諧”、“和”、“和諧”，以N小學(xué)的管理個(gè)案為主要研究對(duì)象，進(jìn)行學(xué)校和諧管理實(shí)踐探究。關(guān)于“諧”，筆者主要從學(xué)校組織的構(gòu)成、學(xué)校管理制度、學(xué)校組織的激勵(lì)機(jī)制三方面，努力追求學(xué)校管理的科學(xué)合理性；關(guān)于“和”，筆者主要從校長(zhǎng)的垂范、和諧氛圍的營(yíng)造、校園文化建設(shè)三方面，努力營(yíng)造學(xué)校管理的人文氣息，消減學(xué)校管理中的不確定性；關(guān)于“和諧”，筆者