高中物理信息化教學設計理論與實踐.pdf

1、信息化教育的概念是在20世紀90年代提出來的。信息化教育是21世紀教育發(fā)展與改革的必然要求。 當前，各級各類學校從自身實際出發(fā)，大力開展信息技術與課程整合的實踐，軟件產(chǎn)業(yè)也向教育投入更多的力量，以豐富教育軟件產(chǎn)品。 在中學物理教學中，由于軟件、硬件條件的制約，以及教師認識水平的局限性，尤為重要的是受當前應試教育的大環(huán)境的制約，導致了大多數(shù)學校的大多數(shù)教師仍然對基于網(wǎng)絡的學習缺乏應有的關注。 教學設計是20世紀50

2、年代以后逐漸發(fā)展起來的，以系統(tǒng)理論、傳播理論、教學理論和學習理論為基礎的一種新的分析和解決教學問題的系統(tǒng)方法。教育信息化條件下的教學設計簡稱為信息化教學設計。隨著20世紀90年代后期世界各國進入教育信息化時期，信息化教學設計理論逐漸充實和完善。出現(xiàn)多種不同的信息化教學設計教學模式，而且一線的教師們?nèi)匀辉诶^續(xù)探索著適合自己的新的模式。 基于城市高中“校校通”的網(wǎng)絡資源，通過近一年的教學探索，可以得出這樣的結論：應用信息化教學設計，