創(chuàng)新性學習在高中生物教學中應(yīng)用的研究.pdf

1、2l世紀是一個激烈競爭的世紀，2l世紀的競爭是創(chuàng)造性的競爭?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“當今世界種學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對于培養(yǎng)和造就我國21世紀的—代新人提山了更加迫切的要求”。以“創(chuàng)新”為指導，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育實施，是新時代、新形勢對教育提出的

2、一個全球性要求。創(chuàng)新性學習是—種能趔立學習提高一個人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出b新問題的能力的學習方式：創(chuàng)新性學習是一種能夠系統(tǒng)：地提出問題，對問題加以判斷．并能集中地解決問題的學習方式；創(chuàng)新性學習是通過重建整體而不是分裂規(guī)則求促進思維的，是一種以整體性思維為主導的學習方式：創(chuàng)新性學習是一種全新的人學習觀．它符合當今社會對人才培養(yǎng)的要求，符合素質(zhì)教育的要求。 本研究從哲學理論基礎(chǔ)、心理科學理論基礎(chǔ)、教育科學理論基礎(chǔ)和腦科學理論基礎(chǔ)上