初中教師科研素質(zhì)的發(fā)展策略研究.pdf

1、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，教師素質(zhì)不提高，教育教學(xué)質(zhì)量就無法保證。促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教師的專業(yè)素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的一個(gè)熱點(diǎn)問題，受到世界各國(guó)的普遍關(guān)注。隨著教育理論的不斷更新，教育改革的繼續(xù)深入，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)提出了更深的要求，而不再僅僅局限于教師學(xué)歷的提高?，F(xiàn)代基礎(chǔ)教育呼喚新型的初中教師，需要初中教師具有在科學(xué)教育理念指導(dǎo)下的教育研究能力。教育科研是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教師提出的新要求，是法

2、律法規(guī)賦予教師的工作職責(zé)。教育科研是初中教師的義務(wù)和權(quán)利，也是初中教師主體性發(fā)展的有效途徑。教師的生命力來自于教育科研。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系在一起。良好的科研素質(zhì)是廣大教師進(jìn)行教育科學(xué)研究，探索教育教學(xué)規(guī)律，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障；是適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的需要?？蒲兴刭|(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。我們正是在這樣的背景下開展對(duì)初中教師科研素質(zhì)的研究。 論文共分五個(gè)部分：

3、第一部分為前言，主要包括問題的提出、文獻(xiàn)綜述、研究思路和研究方法、研究的意義。對(duì)提高初中教師科研素質(zhì)的必要性和可行性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析：提高初中教師科研素質(zhì)是基礎(chǔ)教育課程改革的需要；是改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的需要；是學(xué)校發(fā)展的需要。教師教育理論的發(fā)展為提高初中教師的科研素質(zhì)奠定了理論基礎(chǔ)；當(dāng)前教育教學(xué)的改革活動(dòng)為提高初中教師科研素質(zhì)提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。文中特別針對(duì)初中學(xué)校辦學(xué)的艱難以及初中教師迷茫的角色定位問題作了較為深入的剖析。從而有力地說明了本研

4、究的必要性和實(shí)效性。 第二部分為科研素質(zhì)的核心內(nèi)涵。要想充分研究初中教師的科研素質(zhì)的發(fā)展策略問題，先要辨析幾個(gè)相關(guān)概念，即教研、科研與教學(xué)；教師的教育科研與教育專業(yè)研究者的教育科研；核心內(nèi)涵：素質(zhì)、教師素質(zhì)、科研素質(zhì)。然后才能在此基礎(chǔ)上，根據(jù)初中教師科研素質(zhì)的現(xiàn)狀，提出有效提高初中教師科研素質(zhì)的發(fā)展策略。 第三部分對(duì)教師的科研素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了初步分析和界定，認(rèn)為教師的科研素質(zhì)應(yīng)包括四個(gè)方面：1、科研意識(shí)；2、科研態(tài)度；3、

5、科研知識(shí)；4、科研能力。第四部分是初中教師科研素質(zhì)的現(xiàn)狀分析。在研究過程中，通過查閱大量的文獻(xiàn)資料和搜集大量的研究數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)初中教師的科研素質(zhì)有許多令人欣喜的方面，但也存在著很多的不足：1、科研意識(shí)淡薄；2、教育科研基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱；3、教育科研能力欠缺；4、科研成果的數(shù)量和質(zhì)量不高等。論文又進(jìn)一步探討了初中教師科研素質(zhì)較低的原因，如教師職前培養(yǎng)和在職培訓(xùn)中幾乎沒有教育科研方面的內(nèi)容，學(xué)校教學(xué)任務(wù)重、科研條件較差，管理體制與運(yùn)行機(jī)制的原

6、因，信息閉塞等。 第五部分提出了初中教師科研素質(zhì)的發(fā)展策略。在上述四個(gè)部分研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)果分析和自身開展科研的經(jīng)歷，提出了激發(fā)興趣、通識(shí)培訓(xùn)、分層培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、真實(shí)任務(wù)和以點(diǎn)帶面等六個(gè)發(fā)展初中教師科研素質(zhì)的策略，希望能夠?qū)μ岣叱踔薪處煹目蒲兴刭|(zhì)的實(shí)踐過程起到有效地指導(dǎo)作用。 另外，還有許多方面：如教師職前的培養(yǎng)問題、科研素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展問題以及如何大面積提高教師科研素質(zhì)的問題等等，都有待于我們今后做進(jìn)一步的探