呂叔湘語(yǔ)文教改問(wèn)題意識(shí)研究.pdf

1、在教育中培養(yǎng)人的問(wèn)題意識(shí)十分必要。語(yǔ)文作為傳統(tǒng)的重點(diǎn)課程，在思維培育方面一直充當(dāng)著重要的角色?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）明確指出，語(yǔ)文課程的目標(biāo)之一是要讓學(xué)生的思考、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力得到發(fā)展，讓學(xué)生“養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性”，“注意觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性?！绷硪环矫?，一直以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”，存在的問(wèn)題非常多，語(yǔ)文

2、教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，這也要求每一位語(yǔ)文教師都必須有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，不斷去發(fā)現(xiàn)、探究、解決教學(xué)中存在的或新出現(xiàn)的問(wèn)題。只有這樣，才能更好地改進(jìn)工作，完成新課程改革的歷史使命。 在我國(guó)語(yǔ)文的百年改革發(fā)展史中，呂叔湘先生的問(wèn)題意識(shí)是最強(qiáng)烈的，也最切近語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際。一直以來(lái)，呂老站在使用語(yǔ)文的角度，用一位語(yǔ)言學(xué)家的銳利目光審視語(yǔ)文教育，他不僅思考了“什么是語(yǔ)文”、“怎樣教語(yǔ)文”的問(wèn)題，而且慮及語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目的、方法等諸多方面，思考深刻，切

3、中肯綮，對(duì)推進(jìn)新課程改革很有啟迪。研究呂老的語(yǔ)文教改問(wèn)題意識(shí)，審視我們的語(yǔ)文教育現(xiàn)狀，探索我們的語(yǔ)文教改出路，辨析與實(shí)踐新課標(biāo)中的科學(xué)理念，使新課標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中落到實(shí)處，無(wú)疑具有非常重大的意義。 呂叔湘先生是從揭露和批評(píng)不良語(yǔ)文現(xiàn)象、捍衛(wèi)祖國(guó)語(yǔ)言的純潔和健康的角度去思考語(yǔ)文教改問(wèn)題的，具有很明顯的實(shí)用色彩。他的語(yǔ)文教改問(wèn)題意識(shí)建立在他的“務(wù)實(shí)”語(yǔ)文教育思想基礎(chǔ)之上，主要內(nèi)容包括有對(duì)生活中使用語(yǔ)文的現(xiàn)象的思考、語(yǔ)文本身特點(diǎn)的思考、

4、語(yǔ)文學(xué)科教與學(xué)的思考等諸多方面，表現(xiàn)出觸覺(jué)敏銳、思考深刻、內(nèi)容廣泛、思維富有創(chuàng)造性等特征。它的基本運(yùn)作原理是：以“用語(yǔ)文”為根本目的，以讓學(xué)生“動(dòng)腦筋”為基本方法，以提高語(yǔ)文教學(xué)效率及質(zhì)量為導(dǎo)向，以能力為本位，從使用語(yǔ)文的生活現(xiàn)象出發(fā)，揭露語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而探求問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，逐步形成自己的語(yǔ)文教育思想，再用來(lái)審視語(yǔ)文現(xiàn)象和語(yǔ)文教學(xué)，并不斷循環(huán)下去。竊以為，呂叔湘語(yǔ)文教改問(wèn)題意識(shí)非常具有代表性，是我國(guó)百年語(yǔ)文改革的集大成者，代表著我國(guó)語(yǔ)文教

5、育界對(duì)語(yǔ)文教育改革的不斷探索和思考的總方向和最高成就，也代表著我國(guó)老一輩語(yǔ)文教育家對(duì)語(yǔ)文教改問(wèn)題的全部探索和思考。 本文闡述了呂叔湘先生的語(yǔ)文教改問(wèn)題意識(shí)的思想基礎(chǔ)、形成過(guò)程、主要內(nèi)容、基本特征及原理，指出新課標(biāo)中“研究性學(xué)習(xí)”的基本理念其實(shí)是對(duì)呂叔湘語(yǔ)文教改問(wèn)題意識(shí)的繼承和發(fā)展，并根據(jù)教育調(diào)查和實(shí)際教學(xué)課例分析了中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題意識(shí)的現(xiàn)狀，闡述了新課標(biāo)背景下研究呂叔湘語(yǔ)文教改問(wèn)題意識(shí)的重要價(jià)值，在此基礎(chǔ)上，本文借鑒于漪、魏

6、書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍等全國(guó)著名特級(jí)教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了“以問(wèn)題為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以呂叔湘語(yǔ)文教改問(wèn)題意識(shí)貫穿教學(xué)全過(guò)程，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，尊重文本和學(xué)生的主體地位，致力于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的習(xí)慣，進(jìn)而形成自我發(fā)展能力。教學(xué)實(shí)踐證明，這種設(shè)計(jì)是有成效的，筆者執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生進(jìn)步非?？欤⑶矣醒芯啃詫W(xué)習(xí)成果出版，驗(yàn)證了呂叔湘語(yǔ)文教改問(wèn)題意識(shí)的實(shí)踐價(jià)值。最后，文章總結(jié)了在教學(xué)中應(yīng)用呂叔湘語(yǔ)文教

7、改問(wèn)題意識(shí)的四個(gè)基本原則。 本研究已有初步成果：《感動(dòng)中學(xué)生的100篇散文》（北京九州出版社2005年1月版）等“讀·品·悟”系列叢書(shū)收錄了學(xué)生的研究性小論文近三百篇，《“讀品悟?qū)憽备袆?dòng)教學(xué)法初探》、《語(yǔ)文課何時(shí)方可返樸歸真？——從第五屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽金獎(jiǎng)?wù)n看語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀》、《警惕作文教學(xué)的“文言”誤區(qū)》等論文分別在《湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào)》（2005年5月）、《大學(xué)時(shí)代》（2005年8月“學(xué)術(shù)教育”專(zhuān)刊）、《