自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的影響.pdf

1、目前，大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性不良的問題已經(jīng)在教育界引起廣泛的關(guān)注，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)作為一種元認(rèn)知技能，對(duì)社會(huì)適應(yīng)性將產(chǎn)生正向促進(jìn)作用。因此，研究自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的影響，對(duì)于我們當(dāng)前的教育改革以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況改善、社會(huì)適應(yīng)性提高產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。本研究采用問卷調(diào)查的方法，考察了沈陽市五所高校816名大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)水平及社會(huì)適應(yīng)性的狀況，探討了自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的關(guān)系及影響。 研究結(jié)果表明： (1)研

2、究所選用的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表經(jīng)驗(yàn)證具有良好的信度和效度指標(biāo)，能夠較為有效的測量出大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)水平的現(xiàn)實(shí)情況。 (2)大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的狀態(tài)處于中等正向水平。 (3)大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)存在性別、年級(jí)和學(xué)科上的顯著差異。性別差異表現(xiàn)為：女生的總體水平顯著高于男生，具體體現(xiàn)在內(nèi)在目標(biāo)、外在目標(biāo)、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)求助上的分?jǐn)?shù)水平都顯著高于男生；年級(jí)差異表現(xiàn)為：大四>大三>大一>大二，除了學(xué)習(xí)控制因素外，其余11個(gè)

3、因素均存在顯著的年級(jí)差異。學(xué)科差異表現(xiàn)為：文>農(nóng)>理>工>體，除了學(xué)習(xí)控制、外在目標(biāo)和學(xué)習(xí)焦慮外，其余9個(gè)因素均存在顯著的學(xué)科差異。 (4)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性處于中等正向水平。在性別和學(xué)科上存在顯著差異，女生的社會(huì)適應(yīng)性水平顯著高于男生，各學(xué)科的社會(huì)適應(yīng)性水平差異表現(xiàn)為：文>農(nóng)>理>工>體。在年級(jí)上差異不顯著。 (5)大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與社會(huì)適應(yīng)性呈顯著相關(guān)，其中學(xué)習(xí)焦慮、自我效能、學(xué)習(xí)控制、學(xué)習(xí)管理、一般方法及學(xué)習(xí)總結(jié)6