信息化教學(xué)評價量規(guī)的設(shè)計及應(yīng)用研究.pdf

1、隨著社會信息化程度的不斷提高，信息技術(shù)對教育的影響愈來愈大，信息化教育成為廣大中小學(xué)教育工作者關(guān)注與實踐的重要領(lǐng)域。信息化教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生的角色都發(fā)生了很大的變化：學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者，而教師則成為了助學(xué)者。在這種形式下，傳統(tǒng)的教學(xué)評價工具顯然無法勝任現(xiàn)代信息化教學(xué)的要求，這就要求一種能適應(yīng)信息化教育的、以學(xué)生為中心、關(guān)注學(xué)習(xí)過程的新型信息化教學(xué)評價工具的產(chǎn)生。量規(guī)就是這樣一種新型的評價工具，它能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程進行

2、客觀的評價，并且在實踐中以其操作性好、準(zhǔn)確性高、反饋性強等特點受到了廣大中小學(xué)教師和學(xué)生的歡迎，然而量規(guī)畢竟是一種新型的評價工具，在設(shè)計及應(yīng)用的理論方面都存在諸多不足，需要進一步加以完善，本文就是針對這一問題，從理論上對量規(guī)的設(shè)計以及在信息化教學(xué)中的應(yīng)用進行深入的探討與研究。 本文分為三章：第一章對量規(guī)的概念、分類和意義進行了詳細(xì)的闡述，并對其在國內(nèi)外的應(yīng)用現(xiàn)狀進行了梳理，總結(jié)了在量規(guī)設(shè)計及應(yīng)用中存在的問題。第二章通過對Inte