烏魯木齊市高中教師小課題研究現狀與對策研究.pdf

1、目前，我國的新課程改革正全面開展，教師做研究是其走上專業(yè)化發(fā)展的重要途徑之一，這一點已經成為共識。而長期以來，由上級部門下發(fā)的課題研究與教師現有的發(fā)展水平之間的差距太大，且不能解決教師在實際工作中遇到的困惑，因此，使教育科研重心下移，找到一種適合教師目前教學研究能力的科研新徑，就成為新時期教育科研發(fā)展的必然趨勢，小課題研究正是在這一背景下走近教師的。本研究以烏魯木齊市高中教師的小課題研究為對象，了解其發(fā)展現狀，總結成績和查找問題，并給出

2、可行性的建議。
　　 本研究共分四部分。
　　 第一部分為引言。闡述了本研究的背景，研究的主要問題，研究的目的和意義，高中教師小課題研究的定義以及國內外關于教師小課題研究狀況。
　　 第二部分為研究方法的介紹。筆者采用文獻分析法，問卷調查法，訪談法和個案研究法。首先，通過查閱文獻資料，對已有的國內外關于教師小課題研究的資料進行分析，從中找到本研究的創(chuàng)新點和價值所在。其次，對烏魯木齊市高中教師做小課題研究的狀況做調

3、研。問卷從高中教師做小課題研究的整體狀況，教師的科研意識，科研動機，科研主題，遇到的問題，研究方法，研究成果的運用等方面做調研。本論文通過抽樣，從烏魯木齊市抽取9所高中，重點高中三所，一般重點高中三所，非重點高中三所，共計129人次進行調查。再次又對這9所高中的18位做課題的教師進行了訪談。最后，通過個案研究，跟蹤了一位連續(xù)兩年做高中教師小課題研究的教師，了解其成長歷程。
　　 第三部分現狀調查的結果與分析。調研結果表明：烏魯木

4、齊市高中教師小課題研究的整體狀況是朝著好的方向發(fā)展的：高中教師申報課題的數量在逐年增加，教師的科研意識和能力在提高，但同時也存在一些問題，表現在：高中教師整體的科研意識比較薄弱，教師的科研素質不高，教師的群體科研意識不很強，教師整體的科研興趣淡薄，對教師做小課題研究的各種支持不夠。
　　 第四部分是建議和對策部分。筆者認為，教師、學校和地方教育管理部門三方面需要共同努力。具體措施如下：一、地方教育科研組織部門和管理部門應為高中教