我國(guó)體育高職院校人才培養(yǎng)模式研究——以安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.pdf

1、本文以安徽省體育高職院校人才培養(yǎng)模式為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，在參照全國(guó)體育高職院校人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)安徽省體育高職院校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，總結(jié)了安徽省體育高職院校人才培養(yǎng)模式的主要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)，提煉出存在的問(wèn)題與主要矛盾，最終構(gòu)建了我國(guó)體育高職院校人才培養(yǎng)新模式，以期為安徽省及全國(guó)體育高職院校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)提供理論支撐。研究的結(jié)論如下：1)我國(guó)體育高職院校的發(fā)展經(jīng)歷了初建階段、嚴(yán)重破壞階段

2、、恢復(fù)階段、奠定基礎(chǔ)階段、建立與發(fā)展階段，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與競(jìng)技體育的多元化趨勢(shì)，迫切需要對(duì)我國(guó)體育高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究；2)目前，我國(guó)體育高職院校人才培養(yǎng)存在以下問(wèn)題：沿襲以前中專(zhuān)學(xué)校人才培養(yǎng)的思維慣性，競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的學(xué)訓(xùn)矛盾依舊突出，體育職業(yè)教育生源整體素質(zhì)偏低，起點(diǎn)不一，經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，教學(xué)硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，教材缺乏高職教育特色，生源和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量低，師資隊(duì)伍不能適應(yīng)發(fā)展需要；3)對(duì)安徽省體育高職院校

3、人才培養(yǎng)模式的分析可以總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)：師資隊(duì)伍不能適應(yīng)發(fā)展需要，“科教訓(xùn)”一體化的辦學(xué)模式，院?；鼗?、基地院校化，“一條龍”的運(yùn)動(dòng)員輸送體系，靈活的運(yùn)動(dòng)員文化教育方式，健全的訓(xùn)練制度建設(shè)，研訓(xùn)結(jié)合的訓(xùn)練方式；4)新構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式的主要特點(diǎn)為：體育高職院校要加大省級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)院校化的進(jìn)程，從而形成業(yè)余體校(體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校)、省體校、體育高職院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)(即省體工隊(duì))和國(guó)家隊(duì)四級(jí)競(jìng)技體育人才結(jié)構(gòu)模式。加強(qiáng)體育高職院校與教育部門(mén)的密切

4、合作，實(shí)施“體教結(jié)合”，形成體育高職院校、全日制普通院校和社會(huì)共建競(jìng)技體育人才的格局。體育高職院校競(jìng)技體育人才在上述結(jié)構(gòu)的支撐下，主要以“科教訓(xùn)一體化”為運(yùn)行模式。同時(shí)，以體為本，面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向的體育行業(yè)“學(xué)用結(jié)合”人才培養(yǎng)模式并行，在培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性、政府及相關(guān)部門(mén)的主管監(jiān)督、院校與用人單位的合作、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程教材體系創(chuàng)新、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化、“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)、體育實(shí)用技能性人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)等方面，辦學(xué)主體應(yīng)