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1、本論文首先對(duì)國(guó)內(nèi)外概念圖相關(guān)研究進(jìn)行了系統(tǒng)梳理,依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論,設(shè)計(jì)了培養(yǎng)大學(xué)生反思能力的概念圖學(xué)習(xí)活動(dòng)方案,并開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)——概念圖學(xué)習(xí)網(wǎng).在此基礎(chǔ)上,以華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院選修《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程及《大眾傳播心理學(xué)》課程的2003級(jí)本科生為研究對(duì)象,通過(guò)三輪行動(dòng)研究,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、觀(guān)察法、訪(fǎng)談法、實(shí)物分析法及個(gè)案分析法等研究方法,對(duì)概念圖學(xué)習(xí)活動(dòng)方案進(jìn)行了初步檢驗(yàn).本研究所設(shè)計(jì)的概念圖學(xué)習(xí)活動(dòng)
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