以“主體論”指導(dǎo)河南省普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)的研究.pdf

1、2002年8月教育部頒發(fā)了《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。第九條指出：要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課程的時(shí)間和空間，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度，營(yíng)造生動(dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生主體作用。 當(dāng)今普通高校體育選項(xiàng)課教學(xué)的改革正是適應(yīng)了以學(xué)生為主體的要求，所采取的有效舉措在實(shí)踐中已取得了較好的效果，在

2、一定程度上推進(jìn)了體育教學(xué)改革的進(jìn)程?；@球選項(xiàng)課是目前普通高校最為普遍、最受學(xué)生歡迎的課程之一，但在教學(xué)中真正從學(xué)生主體性來(lái)進(jìn)行教學(xué)還存在一些問題。由于長(zhǎng)期受舊的教學(xué)思想影響，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式呆板，學(xué)生個(gè)性得不到張揚(yáng)，缺少個(gè)性化體驗(yàn)，學(xué)生難以自覺扮演主體角色，形成學(xué)習(xí)者的獨(dú)立自主品質(zhì)。同時(shí)也缺乏良好的師生交流，因此影響到教學(xué)效果。 本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等方法，以“主體論”為指導(dǎo)，對(duì)當(dāng)

3、前普通高校體育課選項(xiàng)課教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)中教師、學(xué)生的地位及其關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，發(fā)展學(xué)生主體性的意義、內(nèi)涵和現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的剖析。 本研究試圖通過理論分析闡述主體性及其在體育教學(xué)中的作用，并通過調(diào)查總結(jié)當(dāng)前普通高?；@球選項(xiàng)課學(xué)生主體性的現(xiàn)狀，針對(duì)存在的問題提出在籃球教學(xué)課中突出學(xué)生主體性的建議。 結(jié)論如下： 1. 以“主體論”指導(dǎo)普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想。是當(dāng)今體育教學(xué)改革的重要問題

4、。以“主體論”為指導(dǎo)改革普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)“教師的主導(dǎo)性”和“學(xué)生的主體性”的內(nèi)涵及其關(guān)系，明確教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體的辨證統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主體意識(shí)和主體能力。 2. 通過對(duì)普通高校籃球選項(xiàng)課調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前教學(xué)中，對(duì)學(xué)生主體性發(fā)揮的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)雖然熱愛，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性與創(chuàng)造性不強(qiáng)。 3. 針對(duì)目前普通高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)存在的問題，以“主體論”指導(dǎo)改革教學(xué)的思路，