“以寫促學(xué)”在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、本文的主要內(nèi)容是介紹一種新的英語教學(xué)方法—“以寫促學(xué)”。這個(gè)方法是由廣東外語外貿(mào)大學(xué)的王初明教授提出的“寫長法”派生出來的?！皩戦L法”要求學(xué)生盡量通過寫長作文來提高他們的英語學(xué)習(xí)，作文寫的越長越好。當(dāng)學(xué)生在寫長作文時(shí)，他們會(huì)使用學(xué)過的單詞和表達(dá)方法，包括詞組句型等。 到目前為止，“寫長法”已在廣東外語外貿(mào)大學(xué)和武漢大學(xué)進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，并取得明顯的效果。西南師范大學(xué)外國語學(xué)院的院長李力教授從課程論的角度對(duì)“寫長法”進(jìn)行了肯定。并且他

2、提出了進(jìn)一步的深思：能否把“寫長法”用到高中英語教學(xué)中去呢?他把這種教改稱為“寫長法”的下移。我認(rèn)為在高中英語教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過寫作來促進(jìn)外語教學(xué)。 在本篇論文中我通過討論普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生的寫作要求來分析“以寫促學(xué)”在高中使用的可能性和必要性。王初明教授是在廣東外語外貿(mào)大學(xué)的大一新生中進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)的，而高三的學(xué)生無論在年齡上，心理上，生活閱歷上還是英語基礎(chǔ)知識(shí)水平上和大一的學(xué)生很相似，因此我在對(duì)王初明教授的“

3、寫長法”進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整后，改成“以寫促學(xué)”引進(jìn)高中，在平度九中高三學(xué)生中進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。本文共有四個(gè)章節(jié)。第一章綜合評(píng)述了前人的研究文獻(xiàn)。第二章主要講述了相關(guān)的寫作理論及現(xiàn)行新課標(biāo)對(duì)寫作的要求。第三章是研究的方法。主要報(bào)告了一項(xiàng)定量研究和定性研究。定量研究的主要目的是調(diào)查自變量“寫”能否促進(jìn)因變量“學(xué)”。這項(xiàng)研究的參與者是130名重點(diǎn)高中高三的學(xué)生，他們年齡相同，并且有著相似的教育背景。研究工具是雙組實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)收集由本人完成

4、。定性研究的目的是調(diào)查受試者對(duì)以寫促學(xué)的感受，即通過“以寫促學(xué)”能否促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。受試者仍然是本人兩個(gè)班的學(xué)生。研究工具是兩個(gè)問卷調(diào)查。第四章是本項(xiàng)研究所產(chǎn)生的啟發(fā)。 綜上所述，該研究基本上驗(yàn)證了以寫促學(xué)可以在高中應(yīng)用，因?yàn)閷W(xué)生普遍接受這一學(xué)習(xí)方法，并因?yàn)橥ㄟ^練習(xí)寫作，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。同時(shí)成績也有大幅度地提高，但是在實(shí)驗(yàn)過程中也仍有一些問題未得到很好地解決。例如：學(xué)生應(yīng)該什么時(shí)候開始“以寫促學(xué)”的練習(xí)呢?在