閩南地區(qū)高校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展，高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了深入了解閩南地區(qū)高校學(xué)生心理健康及教育現(xiàn)狀，采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)閩南地區(qū)高校學(xué)生心理健康及教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與研究，結(jié)果表明： 閩南地區(qū)高校學(xué)生SCL-90各因子均分大部分高于國(guó)內(nèi)正常成年人常模但低于全國(guó)大學(xué)生常模，說(shuō)明閩南高校學(xué)生心理健康狀態(tài)好于全國(guó)大學(xué)生但遜于國(guó)內(nèi)成年人；閩南地區(qū)高校女生SCL-90各因子均分高于男生

2、，特別是在強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)等方面呈現(xiàn)非常顯著差異，說(shuō)明閩南地區(qū)高校女大學(xué)生心理健康狀態(tài)劣于男大學(xué)生；閩南地區(qū)高校不同年級(jí)大學(xué)生SCL-90各因子均分并不平衡，總體看，二、三年級(jí)大學(xué)生各因子均分較高，四年級(jí)學(xué)生均值呈下降趨勢(shì)；閩南地區(qū)高校文、理科大學(xué)生SCL-90各因子均分沒(méi)有明顯差異，說(shuō)明高校學(xué)生整體并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)專業(yè)的差異導(dǎo)致心理健康的明顯差異；閩南地區(qū)高校來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生ScL-90各因子均分大于來(lái)自城市(城鎮(zhèn))

3、的學(xué)生，特別是在強(qiáng)迫、人際關(guān)系、陽(yáng)性項(xiàng)目等因子上呈現(xiàn)顯著差異；閩南地區(qū)高校獨(dú)生與非獨(dú)生子女大學(xué)生SCL-90各因子均分并沒(méi)有明顯的差異；閩南地區(qū)高校學(xué)生中，由于母親學(xué)歷水平的差異而導(dǎo)致子女在心理健康方面的差異明顯存在，一定程度上驗(yàn)證了母親文化素質(zhì)及教養(yǎng)方式的差異與子女心理健康水平相關(guān)的結(jié)論；少年時(shí)期的留守經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生的心理健康存在影響，與沒(méi)有留守經(jīng)歷的學(xué)生相比，有留守經(jīng)歷的大學(xué)生在敵對(duì)性、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及陽(yáng)性項(xiàng)目等因子上有明顯差異

4、，而在強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁等因子上也有一定差異。 閩南地區(qū)高校學(xué)生心理健康教育存在的主要問(wèn)題有：部分高校對(duì)心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠；心理健康教育存在形式化傾向；心理健康教育的對(duì)象不明確；心理健康教育存在德育化傾向；心理健康教育機(jī)構(gòu)不健全；心理健康教育的內(nèi)容不切實(shí)際；心理健康教育的方法簡(jiǎn)單；心理健康教育師資水平有待提高；閩南高校心理健康教育工作缺乏區(qū)域性的溝通與協(xié)作等。 針對(duì)閩南地區(qū)高校學(xué)生心理健康及教育存在的主要問(wèn)題