高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的現(xiàn)狀分析與應(yīng)對(duì)策略研究.pdf

1、高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)棘手的問題，高考制度的存在，在某種程度上可以這么說，在加劇高三學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮。本文以數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、數(shù)學(xué)教育學(xué)、數(shù)學(xué)史等理論為指導(dǎo)，在借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)目前高三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的高三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)焦慮的情況，通過對(duì)大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理，全面分析了高三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及數(shù)學(xué)焦慮的相關(guān)情況，針對(duì)性地提出了應(yīng)對(duì)高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的對(duì)策，有許多的措施是本人多年從事高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)

2、驗(yàn)的總結(jié)。 文章分五部分： 第一部分：介紹了數(shù)學(xué)焦慮的概念、數(shù)學(xué)焦慮測(cè)量的通行做法，闡述了數(shù)學(xué)焦慮的影響、數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系，綜述了化解高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的理論依據(jù)，剖析了化解高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的現(xiàn)實(shí)意義。 第二部分：高三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析，通過對(duì)安化縣第二高級(jí)中學(xué)、天心區(qū)一中、長(zhǎng)沙市一中、湖南師大附中、長(zhǎng)沙同升湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的調(diào)查，得到了高三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一手材料，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行了分析。

3、 第三部分：高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的調(diào)查與分析，以對(duì)長(zhǎng)沙同升湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的調(diào)查數(shù)據(jù)為材料，分析了高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的具體情況。 第四部分：通過對(duì)兩次調(diào)查的分析思考得知應(yīng)試教育觀仍在影響我們的教育；現(xiàn)行教育應(yīng)重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；應(yīng)有效地使用多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，不斷地激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力；使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維方法，不懈地發(fā)展思維能力。創(chuàng)新高三數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，化解高三學(xué)生的數(shù)學(xué)