中職生職業(yè)素養(yǎng)的“體驗式”培養(yǎng)方法研究.pdf

1、當今世界正發(fā)生著全面而深刻的變革,經(jīng)濟的全球化和新技術革命對職業(yè)教育體系提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn),世界各個國家的職業(yè)教育都在進行不斷的改革,由原來單純的崗位技能培訓轉(zhuǎn)向綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。對中等職業(yè)學校學生進行的綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),不僅利于他們盡快適應社會、適應由學生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換,還為他們終身學習、綜合職業(yè)能力的進一步發(fā)展奠定堅實基礎。當前,體驗式培訓在成人培訓拓展中應用廣泛,本研究旨在為中職教師設計出體驗式教學模式,教學中注

2、重學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),強調(diào)學生的主體地位,注重教學過程中的互動交流,使所學內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來,充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,使學生在體驗過程中挖掘自己,正視自己,超越自己,提升自己的生涯決策與規(guī)劃能力。
　　 本研究圍繞中職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),以及體驗式教學在中職教育中的應用展開行動研究,主要內(nèi)容和基本理論如下:
　　 首先,闡述職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵,以及中職生應該達到的職業(yè)素養(yǎng)水平,提出適應中職生的教學策略。

3、
　　 其次,系統(tǒng)闡述本研究的教學設計方案,以體驗式教學理論為指導,構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)“體驗式”培養(yǎng)模型,并詳細介紹其結(jié)構(gòu)和實施過程。
　　 再次,研究者以沈陽市民族職業(yè)學校09級計算機專業(yè)學生為研究對象,采用調(diào)查問卷、訪談、參與式觀察等方式收集資料,并與學校教師協(xié)作,進行為期一個月的跟蹤調(diào)查,對體驗式教學的實施效果進行評價。
　　 最后,歸納全文,總結(jié)“體驗式”教學模型的優(yōu)點、實施過程中存在的問題,以及后續(xù)研究中應該