競(jìng)爭(zhēng)性體育教學(xué)法對(duì)中學(xué)生心理健康因素的分析研究.pdf

1、本文以中學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)方法為切入點(diǎn)，對(duì)在中學(xué)體育教學(xué)中，是否采用競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)方法的喜歡程度等問題進(jìn)行問卷調(diào)查。了解學(xué)校是否采用競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)法；不同年齡、性別的學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)方法的喜愛程度：在有競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍中，不同性別、年齡的學(xué)生心理健康狀況是否存在差異等。并在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，以競(jìng)爭(zhēng)和非競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)方法為自變量，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。 通過十二周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況比

2、較。了解在有、無競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的心理健康情況是否存在差異；在控制額外變量的基礎(chǔ)上，確定競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)法對(duì)學(xué)生的心理健康狀況的影響程度。目的在于探討體育教學(xué)中不同變量對(duì)學(xué)生心理健康狀況的影響，豐富體育教學(xué)理論，提出通過改變教學(xué)方法達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更多地體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣，探求體育活動(dòng)中有助于學(xué)生心理健康的教學(xué)方法。 研究結(jié)果表明：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班同學(xué)實(shí)驗(yàn)前、后的比較，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的心理健康狀況有所提高，特別是在自信心