我國家校合作問題及對(duì)策研究.pdf

1、當(dāng)今世界各國已普遍認(rèn)識(shí)到，青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，需要社會(huì)各方面，尤其是家庭的通力合作。 首先，學(xué)校、家長共同面對(duì)一些新的教育問題。如孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、在衣著服飾上追潮流、不良書刊、雜志、錄象等的影響。其次，傳統(tǒng)家校合作模式受到挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的家校合作模式中，家長多處于被動(dòng)地位。在家校合作中家長只能起配合的作用。再次，學(xué)校教育存在諸多局限。學(xué)校教育的制度化和正規(guī)化，一方面顯示了教育的成熟，另一方面也暴露

2、出它的弊端——制度化容易導(dǎo)致僵化和模式化，對(duì)社會(huì)變革反映遲緩。最后，家庭教育具有諸多優(yōu)勢。家庭教育可以從孩子的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。 家校合作是當(dāng)今一個(gè)世界性的研究課題。在美國、法國等發(fā)達(dá)國家已經(jīng)取得了很大成功。美國把家校合作作為教育研究和學(xué)校改革的主題?！睹绹?000年教育目標(biāo)法》把家長參與學(xué)校工作確定為法定的國家教育目標(biāo)之一。并采取多種措施鼓勵(lì)家長參與學(xué)校教育。在法國，人們認(rèn)為，教師、學(xué)生、家長相互通報(bào)情況，是實(shí)現(xiàn)家

3、庭教育、學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)的最好手段。在家庭與學(xué)校之間配備協(xié)調(diào)人等。家校合作在香港也有很好的發(fā)展。我國大陸家校合作的發(fā)展相對(duì)較落后。但也有成功家校合作的典范，如天津岳陽道小學(xué)。 家校合作在我國存在諸多問題。首先認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、觀念陳舊。大部分家長缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí)，而教師認(rèn)為家長不懂教育規(guī)律，沒有能力參與學(xué)校教育工作。其次，家校合作缺乏計(jì)劃性；缺乏互動(dòng)性；缺乏平等性；缺乏連貫性。 為了做好家校合作工作，要加強(qiáng)家校合作的氛圍營