隴東本土文化作為校本課程資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值研究和實(shí)踐嘗試.pdf

1、當(dāng)代語(yǔ)文教育應(yīng)增強(qiáng)人文精神,關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生,“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”,那么除了現(xiàn)行國(guó)家語(yǔ)文課程外,語(yǔ)文的“外延”還有些什么?要開(kāi)發(fā)一門(mén)語(yǔ)文校本課程,應(yīng)選擇什么課程資源呢?在全球化時(shí)代,世界各國(guó)民族都日益重視自己的民族民間文化?？墒俏覀兊闹袑W(xué)生大都表現(xiàn)出對(duì)本土文化的陌生和逃離,這是其文化營(yíng)養(yǎng)的缺失,也是語(yǔ)文教育的缺憾。所以基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該加強(qiáng)本土文化教育。本文主要探討隴東本土文化作為語(yǔ)文校本課程資源的價(jià)值所在,其次嘗試構(gòu)建了校本課程的

2、實(shí)施方案。本文以文獻(xiàn)研究為主,以教學(xué)案例分析為輔。在理論上,主要依據(jù)課程理論、學(xué)習(xí)理論、新課程改革理念以及人本主義教育思想等有關(guān)論述為立足點(diǎn),注意吸納了校本課程開(kāi)發(fā)的新理念,對(duì)隴東本土文化從其課程價(jià)值和功能層面上作了探討闡釋,表明其作為校本課程資源的合理性;在實(shí)踐上,參照了較成功的開(kāi)發(fā)案例,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及本土文化的特點(diǎn),構(gòu)建了實(shí)施方案,并輔以具體的教學(xué)案例實(shí)證其可操作性。本文主體部分主要包括三方面:(一)對(duì)隴東地區(qū)可開(kāi)發(fā)的語(yǔ)文校本

3、課程資源作系列化歸類梳理,并揭示了其自身的價(jià)值和教育作用,以便認(rèn)識(shí)本土文化。(二)結(jié)合文獻(xiàn)資料,在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)視野下,探討了本土文化作為校本課程資源的課程價(jià)值和教育功能。(三)開(kāi)發(fā)實(shí)踐:從校本課程的理念、目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、實(shí)施原則、課程評(píng)價(jià),到教學(xué)案例實(shí)錄和分析,全程構(gòu)建了實(shí)施方案?？傊?本文通過(guò)對(duì)本土文化的自身價(jià)值、課程價(jià)值的分析探討,通過(guò)構(gòu)建課程實(shí)施方案,旨在倡導(dǎo)一種理念:讓本土文化校本課程成為現(xiàn)行語(yǔ)文課程有意義的延伸,拓展語(yǔ)文教育