以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為導(dǎo)向的大學個性化教育研究.pdf

1、實施個性化教育，在尊重學生個性的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分挖掘其創(chuàng)造潛能，是我國高等教育改革發(fā)展的時代要求，也是大學培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才的迫切需要。 然而，在我國高等教育實踐中，大學個性化教育陷于困境之中，主要表現(xiàn)為：教育理念的偏執(zhí)、管理方式的變異、培養(yǎng)模式的單一、教學內(nèi)容和課程體系的陳舊、教學方法的落后和教學評價的機械。中國傳統(tǒng)文化的隱性負影響、后工業(yè)社會過度張揚的工具理性、長期以來簡單劃一的教育體制的惰性

2、影響等因素是大學個性化教育陷入困境的主要根源。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為導(dǎo)向，確立個性化的教育理念，建構(gòu)適應(yīng)學生個性發(fā)展的教學內(nèi)容與課程體系，建立個性化的教育教學管理模式，推行啟發(fā)式教學及開展多元化的教學評價，是推進大學個性化教育的主要措施。 本文綜合運用文獻研究法、比較研究法等方法，系統(tǒng)地總結(jié)和歸納已有研究成果，從哲學、心理學的角度解釋大學個性化教育的內(nèi)涵，探究大學個性化教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐中的地位，分析我國高校個性化教育缺失的主