微世界學習環(huán)境的知識建構特征及其教學應用.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、理論思想的成熟與計算機技術的進步推動了微世界的產生和發(fā)展。近年來,教育領域中的微世界日益受到人們的關注:相關的學術研究呈逐年遞增的發(fā)展趨勢,且基于微世界的實踐應用項目也在世界范圍的各級學校中廣泛開展。不同于傳統傳遞式的教學模式,微世界更加關注學習者知識的建構與遷移,重視提高學習者高水平思維的能力與探究的能力,并且善于激發(fā)學習者的動機等非智力因素。本論文試以“微世界”和“知識建構”為主線,在國內外研究的基礎上給微世界以新的內涵詮釋,著重分

2、析微世界學習環(huán)境中的知識建構特征,提出相關的知識建構策略,并將它們整合到基于微世界學習的教學案例中來。本論文主要采用文獻資料分析法、比較研究法、案例研究法和行動研究法。主要研究內容有: 1、對微世界進行較為全面的了解與分析:追溯與回顧了微世界的淵源與相關軟件的發(fā)展分類情況,在列舉國內外學者對微世界的定義之后,給出本論文對微世界的內涵詮釋,提出一些擴展思考,并總結了微世界的教育價值。其內涵中指出:從狹義上講,微世界不僅是一種認知工

3、具,還是一種探索性的學習環(huán)境和實踐性的學習活動。從廣義上看,凡是可以促進學習者問題解決的器材或環(huán)境都屬于微世界范疇。 2、對微世界環(huán)境中的知識建構過程與特征進行深入分析:首先,以兩種不同類型的微世界為例說明了界面(Interface)、平臺(platform)及高級結構體(superstructure)是構成微世界的三個要素。接著,提出了微世界環(huán)境中的知識建構過程的模型,其中包括提出問題與假設、建立模型、驗證、反思與評價、知識的生

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